藤野先生[56].doc

藤野先生
第一课时
学习目的：
1. 默读课文，初步感知文意.
，感受人物形象；体会作者情感。（重难点）
教学过程：
一、导语设计:
　　鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一藤野先生
第一课时
学习目的：
1. 默读课文，初步感知文意.
，感受人物形象；体会作者情感。（重难点）
教学过程：
一、导语设计:
　　鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个."那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。
二、预习检查、资料助读（精品文档请下载）
引导学生从作者、代表作品、写作背景、文章出处等多方面进展交流，老师链接资料可作如下补充。
１.《朝花夕拾》（口头补充)：
　 《朝花夕拾》这本散文集,是鲁迅在北京至厦门这段时间写的,在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美妙的事物，来排除眼前的苦闷,寻一点“闲静"，寄一丝抚慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”,只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞，这是一。第二,《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时,“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为,在苦闷绝望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故土的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故土瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得得意。所以鲁迅把这美妙的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏,自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。
２。时代背景：（精品文档请下载）
⑴鲁迅留学日本期间的经历（PPT）：
　　１９０２年４月，去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
　　１９０４年,入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。
　　１９０６年,到东京开场文学活动。
　　１９０８年，从章太炎学《说文解字》，并参加光复会。
　　１９０９年８月,由日本回国。
⑵本文写作背景（口头补充）：这篇散文记叙了作者１９０２年至１９０６年在日本留学的生活片断。写作时间那么是在离别藤野的二十余年后的１９２６年１０月１２日。鲁迅到日本，最初,“梦很美满，预备毕业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰”，仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激,促进了他弃医从文的思想转变,决心用文艺作为武器进展战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三·一八”惨案发生后,鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，和反动军阀和反动文人进展斗争，用战斗的文章鞭挞“正人君子”的迫害,抒发强烈的爱国主义情感。（精品文档请下载）
三、默读考虑,整体感知文意
１。疏解疑难字词:
⑴注音：(投影）
驿站 (yì) 教导（huì） 系住