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《错误》教案
教材体系 ：语文，人教版高中语文第一册
教学目标 ：
知识与能力目标 ：通过《错误》的阅读品味，感悟诗歌意象，体会诗歌优美深婉的意境，把握比喻、反衬的艺术手法。
过程与方法目标 ：通过诵读将学生带入诗境（开、落），喻女子在漫长
的 等待中憔悴 了容颜，真是“如花美眷，似水流年”而“相思催人老”。讨论：“小小的寂寞的城”、“青石的街道向晚”、“小小的窗扉掩”是三个比喻句，三个喻体与本体之间有什么相似性？
明确：心如小小的寂寞的城——寂寞， 封闭；“青石的街道向晚”， “向晚”
在古诗中 曾出现过，“向晚意不适，驱车登古原”是傍晚的意思，“青”是
个冷色调的词， 本身就给人一种冷的感觉， 江南小城的街道曲折幽深， 暮色时分，行人更少， 不仅走在街上的人感到清冷寂寞， 看到这样景象的人也会为此感到悲凉，更兼这位女子是久等人归人不归， 这种感觉更加强烈。 “小小的窗扉紧掩”，
窗扉紧掩，在窗子里的人就是不与外人交流的，就是寂寞 的、孤独的、忧伤的，没有生气， 女子的内心世界封闭的。 这三个喻体一个共同的特点是传达出一种孤独寂寞之情，这与女子的心境是相似的，这就是本体与喻体之间的相似性。
3、除了上述比喻，女子的这种感情是通过哪些意象反映出来的呢？
明确： “东风”、“柳絮”、 “跫音”、“春帷”。都是中国诗歌的传统意象。
4、讨论：“东风”、“柳絮”、“跫音”、“春帷”四个意象在诗的形式上有一个什么共同的特点？这些意象对刻画人物，表现意境有什么作用？
明确：这四个意象都是否定性的意象，而且都是跟春天密切相关的，春天本是一个热闹的季节，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这四个“不”字否定了一切，这独处深闺中的思妇却视而不见，以春天的灿漫来反衬思妇的孤寂，在反衬中体现女子的寂寞、孤独。东风、柳絮（不来、不飞），自然界的东风柳絮不以人的意志为转移，当来就来。作者说“不来”，很明显是言女子之感觉。深闺女子被相思所苦，心中哪有春天？蛩音、春帷（不响、不揭），寂静无声，更别
说女子期待中“归人”的足音，也就无掀起窗帘的必要。
有感情地诵读第二节。
五、主题的多元解读、化解难点：（ 15‘）
1、诵读诗歌，讨论：一首好的诗歌总是给人无限的想象空间，《错误》就是这样的好诗。诗中隐含了一个怎样的故事？请谈谈自己的理解。
明确：
（1）：“你”听到“我”的马蹄声，把“我”当成“归人”，最终发现只
是一个“错
误”。
（2）：“我”爱上了江南的“你”，而“你”把心扉紧掩，在“你”的眼
里“我”只
是一个“过客”
（3）：“我”就是“你”等待的“归人”， 但“我”却不能为“你”驻足，
“我”只
是“你”生命中的一个“过客”
（4）：“我”就是“你”在等的“归人”，“我”回来了，但又将开始另
一次的远行，
短暂的离别之后“你”又将遥遥无期地等待。
（5）：“你”是“我”在苦旅中的一个期待，一种想象，一种慰藉，就像
《 雨巷》中
的“丁香姑娘”，若真若幻。
2 、齐读最后一节， 讨论：在这首诗中， 我们感到的是一种伤感， 一种无奈。但是，诗人为何不用“伤感，无奈”，而用了“美丽”来修饰呢？