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苏教版五年级语文下册 5 古诗两首
《游园不值》
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春光满园关不住，
一枝不安于室来。
《宿新市徐公理解诗意和读出诗情，读出诗味上较难掌握。过去在这方面，我惟恐学生不可以理解诗意，“死缠烂打”，结果时间花了，学生却不明就里，依旧隔雾看花。
这一环节的教课时，我设计了三个与诗的背景和内容有关的问题，抛给学生，告诉学生假如这三个问题能解决了，整首诗也就读懂了。
1、诗人写这首诗站在哪里 ?请从诗中找出依照。
2、《宿新市徐公店》写的是什么季节的光景 ?也从诗中找出依照。
3、少儿找不着蝴蝶，是因为他们走得太慢，蝴蝶飞得太快吗 ?
在学生自读自悟的基础上，我抛出了这三个问题。三个问题的挨次体现，就像向水塘了抛进了三块石子，立刻击起了学生思想的涟漪。学生说得井井有条。从他们的讲话中，我知道他们已经读懂了这首诗，一幅由篱笆、小道、菜花、黄蝶组成的农村田园图体此刻他们脑中，农村田园的清爽气味隐约可辨。在这样的基础上，朗读诗歌就不怕没有诗歌味了。
相同，《游园不值》的教课，我也设计了三个思虑题，以此指导学生切确实实地去理解古诗。
1、查词典，理解“怜”、“印”、“扣”的意思。
2、柴门久久没有开的原由可能是什么 ?
3、诗人游园不值，会不会很败兴 ?
给我印象最深的是第三个问题的议论。问题一出，个别学生立刻
以为很败兴。逐渐地，学生就有了新的理解，“诗人虽没有进到园
子里，但却有一支开得明丽的红杏超出墙头探出头来迎接自己，这
不正是老朋友在热忱欢迎自己吗 ?”“这支红杏已经足以让诗人感觉
到春光的美好了，因此他不会败兴。” “春光满园关不住，一
枝不安于室来”的意义越辩越明，学生咀嚼出了诗的滋味。
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