《石灰吟》教学设计说明.doc

英凤

校(园)本研修成果
年级六年级

学科

语文
研修主题古诗《石灰吟》教学
原来教学设计：
《石灰被运到石灰窑里，又经受高温燃烧，变
成了生石灰，却仍然特别坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉
末状的洁白的石灰。】
（通过课件“石灰的自白”认识石灰）
4、质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？
让我们跟从诗人于谦一同从诗中寻找答案吧。
二、初读古诗
1、自由朗诵古诗。
要求：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。
2、检查自读情况。
（1）在方才读古诗时有没有字的读音或是难读句子需要提
醒大家的。
师教学本课生字“焚”和“烧”对照。这两个字都带有“火”
字旁，但因为字的构造不同，“火”字旁的写法就不同样：
“焚”字是上下构造，“火”字写得舒展；“烧”字是左右结
构，左边的“火”字旁就要注意让位了，把最后的捺笔变成了
点。②“粉骨碎身”容易读成“赴汤蹈火”③“锤”字的笔画
比较多，意思是用铁锤砸。④“锤”和“击”用“千万”
连结，请生说相关“千万”的词语。）
理解诗中其他词语意思
2）指名学生朗诵古诗，注意方才所提醒的地方。
【过渡】读古诗不单要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗的节奏。
3、师读，请学生划出节奏。
石灰吟
（明）于谦
千锤/万击/出深山，烈火/燃烧/若等闲。
粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。
4、指名请生朗诵古诗集体读古诗。
【过渡】读着读着，我们的眼前忧如出现了一幅幅画面。下面
我们就来看看这些画面吧。
三、精读古诗
1、（第一、二句诗）从这两句话中，你想象到一幅怎样的画面？
（）
1）石灰石是经过（千锤万击）才被运出山的。（锤：敲打，击：撞击，千锤万击：形容开采石灰特别的艰难）
2）开采出来的石灰又被运到石灰窑里经受——生：烈火燃烧。
师：但是石灰石对“烈火燃烧”是怎样的态度呢？生：若等闲。
（若等闲：仿佛一件平平经常的事情）
3）请生翻译一、二两句诗的大概意思。
2、（第三句诗）请生自读，想想这句话是什么意思？
师：面对着“粉骨碎身”石灰害怕了吗？
生：没有
师：那么，它害怕什么？
生：失去清白。（第四句诗：要留清白在人间。）
师：同学们看，石灰石先是“千锤万击”才从大山中开采出来，
接着又经受了“烈火燃烧”，最后变的“赴汤蹈火”，但是这
些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人
间。”
3、（整首诗）请生翻译本首古诗。
4、（一读）同学们，这首诗是于谦少年时代写的，少年时代，
正是一个人开始思考人生价值的时代呀，当他看到石灰的生产
过程时，深有感想，就写下了这首诗。同学们，我们现在也到