六下16课.doc

教 学 设 计
学 科：语文 年 级：六年级 执 笔: 执 教：
学》
三
维
目
标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。
2．理教 学 设 计
学 科：语文 年 级：六年级 执 笔: 执 教：
学》
三
维
目
标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。
2．理解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动,加深对作品的理解。
预习设计
搜集资料、作者简介及写作背景。
导 学 策 略
第一课时
单任务：抓住人物行为表现，分析和体会人物的内心及性格特点。
板块一:
一、导入新课
1．(出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象.（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛,表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公.（板书课题）
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最出色的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家）,也是笛福的第一部小说,,被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜欢的小说之一。
板块二:
二、阅读梗概，理解主要内容
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，理解这部世界名著的主要内容.
2．交流这部小说的大意.（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙和自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收容了一个野人，取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘反叛船只的船长，回到英国。）
三、粗浅讨论小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的.
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬.
（2)吃──打猎、捕鱼，畜养山羊,种粮食.
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（英勇坚毅,乐观积极，靠智慧解决困难等。)
四、阅读精彩片段
1．阅读精彩片段，在表达上和梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称表达角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好似不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的
“我"。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者和读者的间隔 缩小了。可以非常详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这