一棵小桃树教学设计.docx

《一棵小桃树》教学设计
教学目标
1、把握文章内容，弄清小桃树的成长历程。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、寻找小桃树与“我”的人生经历的共性，理解文章寄寓的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重《一棵小桃树》教学设计
教学目标
1、把握文章内容，弄清小桃树的成长历程。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、寻找小桃树与“我”的人生经历的共性，理解文章寄寓的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重难点
1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
2、体会作者所抒发的情感，进一步学习托物言志的写法。
教学过程
导入新课
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花朵，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的，在“十年浩劫”中一棵小桃树又给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你就能揭开这些谜底。今天，让我们一起走进《一棵小桃树》。
教学新课
认识小桃树
读了这篇文章，你觉得这是一棵怎样的小桃树？从哪里看出来的？请简要说明理由。
参考格式：我觉得这是一棵 的小桃树，是从课文第 段的 句话看出来的。
明确：弱小、可怜——小桃树“纤纤的生灵”、“瘦瘦的，黄黄的”、“弯弯的身子”、“太白”、“太淡”、“单薄”等等；顽强不屈——“哆嗦”、“弯了头，紧抱着身子”、“努力撑着”、“挣扎”、“摇着”、“抖着”、“苦涩涩的笑着”等等；受冷落仍努力生长——；经历磨难和挫折——；孤独寂寞——；不被重视——；被遗忘——
体会情感
2、课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？“我”对待小桃树的情感有变化吗？
明确：①“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓吗？”
②“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
”
③“我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。”
④“我说，我的梦是绿色的，将来开花，我会幸福呢。”
⑤“啊，小桃树，我怎么将你遗在这里……对不起我的小桃树。”
⑥“我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”
⑦“我心里稍稍有些安慰了……我还叫你是我梦的精灵，对吗？”
明确：怜爱——同情——惭愧——感激
写法探究
3、作者为什么会对小桃树心存感激呢？作者是否与小桃树有类似的经历呢？在文中找一找。
资料链接：贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
明确：作者出生在农村，后来到城里上学，本想轰轰烈烈地干一番事业，却发现自己的渺小，自己的幼稚天真，受到社会折磨的作者受到了小桃树的鼓舞和安慰。
请在文中找出最能体现小桃树给予作者安慰和鼓励的句子或段落。
出示第13段重点赏析：请从炼字和修辞的角度赏析本段。
“千百次俯下身去，又千百次地挣扎” ——坚强不屈，百折不挠
“指示灯”——指明方向，人生的引导者。
“欲绽的花苞”——美好与希望
小结：正因为作者有这样和小桃树类似的经历，小桃树饱受磨难，在逆境中仍奋力生长，让作者看到了希望，重拾了信心，相信风