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小学教育的教学反思
在课外阅读中我了解到分层教学， 它是在教学过程中， 针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，
设计多层次的教学目标， 运用不同的方法进行教学， 从而使全体学生都能在原有基础上学有所得， ”中组” -- 基础题 + 提高题，全部批改 ; ”好组” -- 基础题 + 拨尖题，只批改革 1 - 2 本，其余由学生自己核对，组长检查。 在分层练习中， 我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的积极性。
五、考核分层
考核包括单元关检测和阶段性检测。 由教师自己依照各层次
学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、 基础题、 提高题和
拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供”差组”生做 ; 基础题面
向全体学生，全体学生必做 ; 提高题面向中等生，”差组”选
做 ; ”好组”和”中组”必做 ; 拨尖题面向优生，供”中组”选做，”好组”必做。考核后， 对已达标学生提出”巩固性”或”扩展性”的目标 ; 对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行”矫正帮助”。 以确保各类学生都达到预定的阶段目标。
第四个问题就是教学目标的问题， 这堂课的目标很明确， 就是手掌撑腰使得髋关节伸起来， 那么教师要围绕这个目标展开练习，手掌撑腰听起来很简单， 但是要小朋友做起来也是非常困难
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的，所以要做好充分的课前准备。第五个问题就是队伍的调动，
在课的最后我安排了搬实心球比快， 要求分 8 组进行， 在搬实心
球的时候要求进行曲线跑， 那么肯定要进行队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少经验，浪费了很多时间，原本进行一次练习，两次小组比赛的，结果比赛了一次之后就没有时间了。
其实，小学完全可以采用新课标来教学。 老师们不敢这样做是有各种原因的。 学校每学期都要进行均分排队， 老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、 打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转， 学一节考一节， 差什么补什么， 考什么背什么。 素质教学需要老师情感和思想的投入， 要付出极大的精力， 是复杂、
长远的工程。 而应试教学精力和时间投入少、 形式单一： 讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教
师固守着“师道尊严”， 年轻教师是在题海中长大的， 新课标的真正实施还任重道远。 我们的老师要改变教育观念，坚守职业
道德，勇于牺牲眼前的利益， 敢于同旧体制作斗争。 为了拯救孩
子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。 小学是为了孩
子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
《小数的初步认识》 是人教版小学数学三年级下册第七单元
的教学内容。 虽然小朋友们是第一次学习小数， 但是在他们的实
际生活中却已经不止一次的接触过小数， 所以说， 学生对小数既
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熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式， 陌生的是它的含义。 既然
是初步认识，那么这个度该如何把握呢 ?本节课，我将教学的重