三年级数学上册除法验算教案苏教版.doc

除法的验算
教学内容：
教科书第3～4页的内容。
教学目的：
经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反省的意识。
进一步感觉数学与平时生活的联系，培养仔细负责的学习态度，在
除法的验算
教学内容：
教科书第3～4页的内容。
教学目的：
经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反省的意识。
进一步感觉数学与平时生活的联系，培养仔细负责的学习态度，在不断战胜困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
讲话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明显和芳芳快过生日了。这日，他俩一同到达食品店选购蛋糕。你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过程中碰到的数学的问题吗？二、自主探索，探究方法
探究没有余数的除法的验算方法。
芳芳说：“我有36元钱，能够买多少块蛋糕？”
明显说：“我知道，36÷3＝12（块），36元能够买12块。”
讲话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学沟通一下自己的办法。
指名回答。
学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法验算的方法板演在黑板上。
提出下面两个问题在班内沟通。
12×3＝36表示什么意思？这说明显明的计算怎么样？
12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们能够怎样来验算这样的除法？
得出结论：我们能够用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
探究有余数的除法的验算方法。
明显说：“我有65元钱，能够买多少块蛋糕，还剩多少元？”
芳芳说：“我来帮你算一下，65÷3＝21（块）2（元），65元能够买21块，还剩2元。”
讲话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学沟通一下自己的办法。
指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种：