第56号教室的奇迹 《第56号教室的奇迹》读后感文档2022.docx

第56号教室的奇迹_《第56号教室的奇迹》读后感文档2022
《第56号教室的奇迹》作者是艾斯奎斯，本书讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。这里给大家分享一些关于第56号教室的奇迹读后感，希望对大家有醒在我们的教育实践生活中哪里做的不对，哪里需要改进。


《第56号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯老师的一段话令我印象深刻;“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”老师自身作为一种教育资源，本身就具有师范作用，我们应时刻提醒自己“身教重于言教”， “我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上”。这些道理我们都懂，关键是否能真正的做到。
为了很好地调动孩子的学习积极性，我试着采取一些外部奖励，用小粘贴奖励表现优秀，知错能改的孩子，并许诺只要得到五颗小星星就能找老师换取另一种奖励。一次美术课后一个孩子跟我说她已经得到五颗小星星了，可以换取另一种奖励了，我当时答应她下次美术课会带来。本身就有些爱忘事，且被不同的问题分心着，对孩子的口头承诺被忘得干干净净。当下一次美术课上那个个孩子的同桌替那个孩子问起我会给什么样的奖励时，我才忽然想起，看着孩子们好奇且期待的眼神，我觉得歉疚，当时我像孩子们承认自己忘记带奖励了，并向孩子们承认了错误，表示下次会带来。然而，第二次我又忘了，虽然孩子说原谅了我，等着我下次给她，但是我看得出孩子的失望。最后，奖励终于兑现了，但我仍感到后怕，如果因为我的一次次食言，孩子不再相信我，我当如何自处?!如果自己的承诺的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守规则呢。孩子的内心是纯粹的，也是敏感的，不论是家长还是老师都不要随便跟孩子许诺，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明而敏感，一定会识破，也会失望。


另外对《第56号教室的奇迹》的研读使我意识到太多的物质奖励会损害孩子学习的内部动机，对孩子的鼓励和学习兴趣的激发更多的应该是以孩子为根本，以适合孩子教育教学方式，把知识变成他们真正的奖励。在孩子最初踏入小学的校门时，我们可以利用一些物质性的外部奖励来加强孩子的常规训练和好习惯的培养，但随着时间的推移和知识的学习，我们要做的是了解孩子的需要，激发他们对知识学习的兴趣和对自身的高要求。
最后，我想说对我这个初出踏入教育事业的新进教师来说，56号教室墙上挂着标语“成功无捷径”，雷夫·艾斯奎斯老师给学生定下的“好好表现,勤奋学习”的座右铭和他对教育的坚定信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”给我深刻的启迪，无论你从事什么职业，唯有认认真真，脚踏实地工作才能取得成就，实现梦想。想成功想成为一名优秀的教师，取得卓越，更需用心于教育事业，敢于牺牲乐于奉献。反思我自己的教育工作，需要改进的还有太多太多，但既然教育无捷径，其路漫漫，吾将上下而求索!


第56号教室的奇迹读后感3
这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了