班主任培训心得感悟.doc

班主任培训心得感悟
班主任培训心得感悟
1、班主任工作要以学生为起点
学习了王晓春教师解读的《什么是我们的工作起点》，我深深感悟到“班主任工作要以学生为起点”。
正如王教师所说：我们许多教师都把

班主任培训心得感悟
班主任培训心得感悟
1、班主任工作要以学生为起点
学习了王晓春教师解读的《什么是我们的工作起点》，我深深感悟到“班主任工作要以学生为起点”。
正如王教师所说：我们许多教师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的起点。我们的脑子里先有一个标准，一个目标，然后就从这里动身，根据这个目标要求学生。学生到达了我们的要求，我们就以为训练胜利了；若是达不到要求，我们通常不会去分析学生为什么做不到，更不会疑心自己的要求是否合理，是否相宜，而是一味地责怪学生。意思很简洁：“你必需符合我的要求。”这是典型的主观主义的教师中心的思路。读了王教师分析，我很惭愧，我就有过这样的经受。让学生符合我的要求去做，往往是适得其反。由于学生现在的状况完全不同了，现在家长不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习；生活的富有又使家长过分溺爱孩子，结果孩子普遍任性、娇横而自私；信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情；学校的过重课业负担又搞得多数学生厌学……孩子们失去了淳朴，增长了一堆毛病，本领没多少，胆子却很大。面对这样的学生，教师再自我中心地把训练工作理解为“贯彻我的（其实根本是上级的）想法”，必定到处碰钉子，由于今日的学生他们不会乖乖地买教师的帐。这就是眼前的现实，我们必需面对它。


今日我们要想成为合格的班主任教师，就必需学会新的训练思路——以学生为起点。也就是说，我们不能总是从自己的目标动身要求学生，我们要学会从学生的详细状况动身，一个个引导他们趋向我们的目标（固然，目标要经过论证，要科学合理）。这目标应当大同小异，且因人而异。教师应当是一个引导方向的人，不应当是一个制订一刀切的指标的人。
正如王教师所说“我们要明白，孩子不是实现我们战略部署的工具，他是独立的个人，他有权选择自己的生活方式。义务训练是强制性的，那就是说孩子必需上学，并没有说孩子必需完成家长教师的指标。社会有权强制孩子学习学问、提高素养，却没有权利强迫孩子到达一刀切的标准，那是反科学的，因而是根本做不到的。”
因此，要以“以学生为起点”，首先把孩子讨论清晰，看看他是什么材料，问问他预备怎样安排自己的将来，然后因势利导，尽可能把他的素养提得高一些。我想，这样以学生共性化的真实想法为起点做工作，才可能打动学生的心弦。
2、面对“问题生的问题”要“多问为什么”
读了王晓春教师给“五月微凉”教师的回信，我深受启发。我在班主任工作中，也犯同样的错误。比方，对问题生只是进展急躁的训练，诸如发觉他们的闪光点准时表扬鼓舞，对他们分层布置作业，细心设计课堂吸引他们，当心地呵护他们的没一点进步，结果我越这样