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班级管理的感悟
班级治理是学校治理工作的根本元素，一系列的良好班级治理将是一所和谐、平安校园的一道道靓丽风景线。学校的科学治理更体现于多元化的班级治理。儘管班级治理工作千头万绪，但作为一名教师又不得不去付之行动，一个不为班级治理工

班级管理的感悟
班级治理是学校治理工作的根本元素，一系列的良好班级治理将是一所和谐、平安校园的一道道靓丽风景线。学校的科学治理更体现于多元化的班级治理。儘管班级治理工作千头万绪，但作为一名教师又不得不去付之行动，一个不为班级治理工作操劳的教师不是一位好教师。
下面我针对做好班级治理中的“保优”和“后进生”转化工作谈谈如何运用好以下三种关係：
一奇妙地运用转折关係
古语云：金无足赤、人无完人。一个成绩再好的学生，其身上确定也有缺点，作为他的老师，肯定要学会善于发现这些缺点，为防止他产生骄傲自满的情绪或不思进取的现象，教师要在静观其变之时，奇妙地运用转折关係，避重就轻地讲述他的优点，言辞恳切的剖析其身上的缺乏或思想上的偏差。
用辩证的观点、倾注爱心的沟通去引导他感悟自己的上升空间，山的那边将会是别样的精彩。也许这正如前苏联训练学家马卡连柯所言：爱是一种伟大的情感，它总是在创造着奇蹟。
后进生转化工作往往是班主任和科任老师感到比较麻烦的问题，它需要太多的付出，週期也比较漫长、收效却不是显而易见。其实后进生真的不是我们所谓的“笨学生”，更不能以朽木不行雕来盖棺定论。这些学生之所以成为这么一个特别群体，往往有着多种缘由，比方他们专注力不够，对学习不感兴趣又或者是因基础薄弱等诸多因素而导致他们暂时“掉队”。


面对这类学生，教师要学会理解和敬重，用欣赏的眼光去对待，不能自我设限或不负责任地放弃。文学家刘心武曾说过：一个丑恶的罪犯也有他的另一面。
教师要学会用放大镜去看他们的优点，用缩小镜去看他们的缺点。有位哲人说过：使人前进的最大一种刺激物是一种胜利的喜悦。
对于低分段的学生，教师不妨多做加法去诱导他们产生学习的兴趣：例如用卷面分加上他们因马虎、疏忽而失去的分和未动笔答卷认为能做的步骤分作为他们这次考试的二次分，从而给他们制定下一次考试的抱负目标。这一小小的举动需要的教师的不厌其烦和坚持。
二适时地选择递进关係
有人说：小学生的成绩是教师细抓细管的结果，初中生的成绩是教师加压严管逼出来的苦果，而高中生的成绩则是靠其自主学习、教师加以正能量的引导硕果。其实这其中却隐含着班级治理的制胜法宝。
要突出“保优”和“后进生”转化工作，需要做到因材施教、因人施教。也许“马太效应”【任何个体、群体或地区，一旦在某一方面（如金钱、名誉、地位等）获得胜利和进步，就会产生一种积累优势、就会有更多的机会取得更大的胜利和进步】的原理会给我们教师带来更好的启发：适时地选择递进关係要求教师：