学生心理健康的现状及建议.doc

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农村中小学生心理安康的现状及建议
安康不仅是指没有身体缺陷和疾病，还包括良好的生理、心理状态和社会适应才能。中小学生由于处于青少年时期，生理发育的急剧变化引发了青少年心理的迅速而不平衡的开展，使他们处于半独立半依赖半成熟半幼稚的不浓，“小农经济"意识仍相当普遍,“望子成龙,望女成凤”，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺,包办一切的现象和“打骂教育，黄荆棍下出好人”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。
    （四）大教育观在农村地区难以树立。
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    　学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“１+2=0”的现象，学生在校承受的教育和家庭言论，社会气氛不一致，这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。
    （五)农村中小学生认知评价程度低，应对技巧差，因此面对父母离异、家长打骂、老师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持。特别是小学生年幼,心理尚未成熟，往往由于老师、家长的行为不当或社会不安康因素的影响而出现的心理问题.
　　三、对策及建议
　　加强对中小学心理安康教育,进步学生心理素质,应总体规划，多方面做工作.
      （一）构建学校心理教育的组织指导机构，让心理安康教育进入课堂.
     将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程,加强对心理教育的组织指导，校长、教研室、教导处、班主任及全体老师都要参和到心理教育中来,既开设开展心理咨询、专门的心理教育活动课，.
    　（二）根据农村中小学生年龄和身心特征,加强学校常规教育，进展正面引导,心理安康教育是预防性的教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识，防止学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，进步其认知评价程度和应对技巧并予以适当磨炼,增强适应才能和抗挫才能,维护学生心理安康。
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   　 在心理安康教育的施行中，还要注重培养学生的自主自立意识、生活自理才能、学习才能和吃苦耐劳的精神和集体观念.
    (三）大力加强农村中小学心理安康教育师资培训.
    　学校心理安康教育要抓出成效，关键还在于老师心理安康教育知识和技能的程度，因此必须大力加强农村中小学老师安康教育知识和技能的培训,并注意防止只重视骨干老师培养的倾向，否那么将会出现一些老师努力消除学生的心理困惑，另一些老师又在制造新的心理障碍。着力指导老师进步心理安康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、保护学生，以适当的方式增进师生感情,掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理安康教育理论,帮助学生抑制心理障碍.
    （四）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。
   　 全面考察学生的言行，改革教育方法,开拓和学生沟通的多种渠道，使学生随时能和老师、家长、同伴沟通，让学生有时机也有场所进展倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观念，教养程度，包括人生观、价值观、世界观对学消费生的影响特别明显。家庭教育和学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍.
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    （五)加强区域性校际合作.
    　区域性学校间应加强联络，定期互通心理教育信息,举行经历交流，互派老师学习，发挥区域性资源优势，实现信息共享，方法互补,缩小农村学校和先进学校间的差距。
   　 定期组织学生联谊活动，让学生在活动中取长补短，共同进步，增强心理素质。
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中小学生心理安康教育的重要性 
近年来，大量有效资料显示：随着时代的开展和社会的进步，使学生的身心承受的压力过大，学生的心理素质问题越来越多，必须引起各方面的重视。从大量的测试调研中发现,如今的中小学生，存在心理问题的占大多数,这种现状不得不引起我们的注意，学生是祖国将来的希望，为了我国以后的开展，必需要重视学生的心理安康教育。目前,学生心理问题有诸多表现,主要有三大类：一是品德性问题行为；二是心理性问题行为；三是学习问题和障碍。部分学生发生心理障碍。然而造成学生心理适应才能差的原因有多方面:学校中的应试教育使不少学生的身心疲惫,这样一直开展下去，将超出学生的心理承受才能，因为一味的强调文化成绩，学生心理素质开展滞后；教学内容中缺乏心理安康教育;缺乏相应的国家机构给予帮助，还有社会上