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用微笑传递爱
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人,才能教育孩子”.师爱是人间任何一种爱都无法比较的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。可以得到老师的关爱，用微笑传递爱
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人,才能教育孩子”.师爱是人间任何一种爱都无法比较的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。可以得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和鼓励，对孩子的安康成长和全面进步有很大的推动作用。对于我们幼教的老师来说，因为教学对象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
　　老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的我们老师不辞辛劳地为教育事业献身。
　　岗位虽小,迸发出的热情，带来的微笑却是大大的。我们身边总有这样的人，她是最普通的一线老师,她是家庭事业两头顾的好妈妈，她是孝顺父母的好女儿，她是随处可见的普通人,就是她们，带给了我们多少内心的感动。记得孩子们上了中班，渐渐有了自己的好朋友，有一次户外活动时，莉莉跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着答复道：“我的好朋友是你们啊!”突然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友,她为什么不和我们荡秋千啊?”“对啊，为什么呢？”孩子们开场议论起来,我一时不知如何是好,这时明明跑来拉我手,说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧!”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的目光,我“英勇”的用手抓住了滑梯,虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不适宜宜，但是看到孩子们快乐的样子,我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，同幼儿们一样开心、说着、笑着,愉快的一起做游戏。我也成为他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处,在一次次感情的交流中,萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此宏大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时,他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室,孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好!"我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧!我们