《春天》教学反思 1.docx

《春天》授课反思
《春天》授课反思 1
《找春天》是一篇短文，语言优美，充满少儿情味和文学色彩。作者把春
天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮掩盖掩，躲暗藏藏；她美丽，有着娕绿的
秀眉和色彩斑斓的眼睛；她爽朗，娴熟地在于拓展学生的思想，点拨规范学生的语言，而不能够代替学生的思想。
《春天》授课反思 3
《触摸春天》是一篇短小干练而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简短，境地隽美。课堂中，随着孩子一起品味美文、领会真谛，是一件快乐的事。但是，一节课下来，发现需要改进的地方还有好多。特别是在听了各位老师的优异讲评后，受益非浅。
１、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些重点语句的含义，学生领悟起来有些困难。在授课过程中，一个问题的提出当学生回答有困难时，就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思虑。在授课中，我应该多让学生结合生活和自己经历进行感悟，可能学生会说出更有生活情味的语言，课堂生成会更有深度。如：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，沉寂仰初步来观看。此处的观看可引导学生想象，沉寂的心里可能观看到了什么？学生可能回答：观看到了蝴蝶遨游的样子；观看到了春天美丽的景色；观看到了生活绚烂的色彩从回答中让学生自但是然认识到，沉寂其实在用自己的心来触摸春天。
２、课堂上诚然采用创立情况激发兴趣，提出问题惹起思虑，品味语言触发感悟，朗诵课文抒发感情的授课方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解重点词句的含义和作用，又能在感情上碰到熏陶和感染，但在授课过程中，为了赶快进入下一环节，自行缩短学生读书思虑时间，课堂上读书形式单调，没能调动起学生的读书热情。

３、新课程标准中指出：自主、合作、研究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。授课中依照文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在授课互动中形成新的语言、思想。但在课堂上，惟恐学生的回答走开自己设置的授课思路，总是有意没心地牵着学生走，没能激活学生的思想。
４、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力。这节课上，由于问题的设定不是很科学，正如听课老师所说：课堂提问单调，说说自己的感觉这一问题出现的太频频。致使学生回答起来有必然的难度，举手的人屈指可数，自己的讲课情绪就碰到影响，语言平凡，不生动，对学生缺乏必要的谈论激励，课堂气氛不活跃，学生参加度不高，课堂授课收效不理想。
５、在有教师听课的课堂上总想展现一个全面的授课过程，讲课时面面俱
到，但各处挖掘不到位。课堂上重点不突出，缺乏亮点。
今后的课堂授课第一从自己的备课下手，精心设计授课方案，更要备学情，备课堂中可能出现的横生枝节。其次不断提升自己的授课素质，这就要求平常多研读教育授课方面的书籍，将理论应用于自己的授课实践中，侧重课堂细节的设计与办理，增强课堂授课机智；多听同组教师的课，积极参加教研活动，广阔眼界，增加看法，丰富经历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。
《春天》授课反思 4
“歌唱春天”这节音乐活动是主题活动“春天里”的一节艺术活动。它是一首东北民歌，歌中嘿。拉，唱起来特别响亮上口，唱出了小朋友对春天的热爱，特别吻合幼儿的认知特点。而且现在正好是春天，小朋友对春天也有了必然的经验积累，大家对这个内容必然也是感兴趣的。依照教材这是一节器乐演奏活动。
这个活动的授课目的定位为： 1. 感知、熟悉、理解乐曲的旋律，掌握节奏
型。 2. 借助图谱及乐曲旋律的特点，研究乐曲的配器方案。 3. 集中注意看教师
的指挥，试一试与伙伴协作一致演奏，并关注乐器演奏时的整体音响收效。依照
目标将其重点定位为熟悉理解乐曲旋律，借助图谱研究配器方案。难点则为目
标 3。

由于在音乐活动中很少涉及到打击乐，在预设中我也想到孩子们很少接触授课场面会不好控制，所以在幼儿来园时我在地域中就投放了一些配器，让他们自己先研究一下。尔后在晨间发言时我就依照授课内容中的节奏型让他们选择一种打击乐器依照节奏来点名，这也是我预设中的难点前置。
接着在授课活动中我以故事导入，帮助幼儿理解乐曲内容。尔后播放音乐引导幼儿认真聆听，感觉乐曲喧杂、快乐的情绪。接着出示图谱引导幼儿学看，尔后请幼儿自主选择乐器演奏。在演奏时我还将演奏的过程用录音的方式将他们演奏的收效录制了下来，尔后播放给他们听，这样对于存在的问题更直观，孩子们会更好的直视问题而共同去改进。所以在再次演奏的时候远比前一次演奏的 . 收效好了好多。
很快活动到了却尾孩子们还意犹未尽