有趣的小棒.doc

课题：有趣的小棒
教学内容:
低年段校本课程“动手动脑”系列内容的第一课时,主要通过小棒的摆放活动激发学生探究学习的兴趣和愿望，浸透图形变化的特点和方法，为后面的学习探究作铺垫。（精品文档请下载）
教学目的:
通过小棒的摆放课题：有趣的小棒
教学内容:
低年段校本课程“动手动脑”系列内容的第一课时,主要通过小棒的摆放活动激发学生探究学习的兴趣和愿望，浸透图形变化的特点和方法，为后面的学习探究作铺垫。（精品文档请下载）
教学目的:
通过小棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形的根本特征，初步理解图形变化的特点。
在摆小棒的过程中初步理解图形变化的方法.
培养学生观察、操作、思维才能,激发学生学习兴趣和知识探究愿望.
教学过程：
摆一摆
师：同学们，这节课我请来了一群好帮手（小棒)，只要我们互相帮助，就能摆出许多有趣的图形,今天我们就来和小棒一起合作做游戏吧!（提醒课题:）（精品文档请下载）
用小棒摆出你想到的图形（自主操作）
（在巡视中用语言引导学生开阔思维,丰富图形类型）
“我看到了三角形正方形长方形，数字0、2……，这边还有“田”字，“日"字”,我还看到了房子，火箭……”（精品文档请下载）
(部分学生同步用小黑板演示所摆图形）
师:说说你摆了哪些图形
（学生反响）
师:同学们发挥自己的想象摆出了各种各样的图形,有平面图形、数字、文字，还有房子、小鱼这些有趣的图形（板书各类例如）.你们太棒了，比老师想到的要多得多.（精品文档请下载）
过渡语:其实摆小棒的游戏中还藏着好多小机密，想不想知道啊,那我们继续和小棒做游戏吧！
变一变
增减变化
请你跟我一起摆：摆一个正方形我们用了4根小棒,那摆两个正方形用几根?(学生摆，指名演板并讲解）
师演示归纳:这个方法真不错，两个正方形公用了一根小棒，所以我们节约了一根。
那摆三个正方形最少用几根小棒呢？（学生摆,两种方法指名演板）
“你用了几根小棒？有公用小棒吗？”
师:（上图)增加两根小棒,最多可以摆出几个正方形呢？（板书两种方法）
自主操作：如今大家自己动脑筋摆一摆，用最少的小棒摆出尽可能多的图形吗?（加重关键词语气）
（摆完的同学数一数，你用了几根小棒，摆出了几个图形？有几根公用小棒呢?）
过渡:还有一个小机密等着我们呢，想知道吗？（组织课堂进入下一环节）
挪动变化
师：一起摆出数字3,只挪动一根小