网络综合布线课程标准.doc

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计算机应用技术专业
《网络综合布线》课程标准
勘察，任务安排；墙内墙外布线法；网络 布线连接记录；网络测试记录。
内部任务分工；网络布线连接材料供给；集中
或分散施工。
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符合要求的网络布线配件；
符合要求的网络布线连接标准；
工作要求 符合要求的网络测试报告；
网络布线连接的社会价值及标准〔环境保护、 电磁辐射保护、 劳动保护〕。
其次局部 课程设计
一 、设计思路：
本课程遵照教高[2022]14 号、教高[2022]16 号、教高厅函[2022]47 号等文件精神，依据本专
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业的人才培育方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则： ，坚持以力量为本位，以学生为主体，教师角色转换为提倡者。 ，应以过程性学问为主、 陈述性学问为辅，即以实际应用的阅历和策略的
习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。 ，应以工作过程为参照系整合陈述性学问与过程性学问。 ，突出模块化设置，以便技术产品进入教学内容。
， 要把职业资格证书 〔职业标准〕的考核工程与要求纳入到专业课程 标准之中，为学生就业效劳。
， 要以真实工作任务或社会产品为载体组织教学， 乐观推广探究教学 做一体化、情境式教学、互动式教学。
7. 以“REACT”设计情境教学，以“3P”和“ARCS”模式设计互动式教学活动。 ，突出学台开发网络教学资源。 ，留意全人进展、效劳学习、学长打算、过程资格认可〔RPL〕的实施。
〔1〕全人进展〔Whole Person〕：待人接物、如何对待钱、价值观、怎么安排自己。
〔2〕效劳学习〔Service Learning〕：到非盈利机构作义工，提高学习动力，培育为他人效劳 精神，并把这些活动作为成绩之一。
〔3〕学长打算：学生辅导员。
〔4〕过程资格认可〔RPL〕：如学徒 10 年，要认可他。
二 、 学习情境门类设置
学习情境设置和国家职业标准相关要求
学习领域 3
学习难度范围
参考学时
网络综合布线
2
64
序号
学习情境 1
学习情境 2
学习情境 3
学习情境 4
学习情境 5
学习情境 6
学习情境 7

学习情境设置
名称
网络综合布线识读
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工作区子系统布线及物理连接
水平子系统子系统布线及物理连接
垂直子系统布线及物理连接
治理间子系统布线及物理连接
设备间子系统布线及物理连接
建筑群子系统布线及物理连接

学时安排
4
8
8
8
8
8
4
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可编辑可修改
学习情境 8 网络布线测试及施工治理 8
学习情境 9 网络布线系统的规划与设计 8
三 、职业力量与职业标准要求
1、职业力量
职业力量要求一览表
具体任务
典型工作任务
职业力量(核心力量用黑体加粗表示)
能识读双绞线及连接件
能识读光纤及连接件
网络综合布线识读
能识读各种配线架
能识读综合布线图和方案
会安装信息插座底盒
工作区子系统布线及
物理连接
会端接模块和双绞线,并将模块安装到信息插座 会制作直通线和穿插线
水平子系统子系统布
线及物理连接
会用直通线连接电脑和墙面 RJ45 座 会安装水平线槽、线管〔吊顶和墙外〕 会安装垂直线槽、线管〔墙内和墙外〕

垂直子系统布线及物
会敷设双绞线
会安装金属桥架
线
理连接
会吊拉垂直干缆(光纤和大对数双绞线) 会固定垂直干缆
会安装各种配线架
治理间子系统布线及
物理连接
会端接双绞线和配线架
会熔接光纤,且会端接光纤和配线架
会对水平系统和垂直系统跳接
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会安装各种机柜(壁挂和落地)
设备间子系统布线及
物理连接
会将配线架和交换机固定于机柜内
会将垂直干缆端接