分数与小数的互化.doc

分数和小数的互化
【教学内容】
《义务教育课程标准试验教科书。 数学》（苏教版）六年制五年级下册教科书第48页，例9、例10、试一试、练一练，练习九第7～11题.（精品文档请下载）
【教材简析】
本节教分数和小数的互化
【教学内容】
《义务教育课程标准试验教科书。 数学》（苏教版）六年制五年级下册教科书第48页，例9、例10、试一试、练一练，练习九第7～11题.（精品文档请下载）
【教材简析】
本节教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，不仅可以沟通分数和小数的联络，深化理解分数、小数的意义，而且可以为进一步学习打好根底。学生在四年级学习小数的意义时，已经知道小数表示的是非常之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式。利用这一根底,教学小数化分数的方法，即根据小数的意义，直接写成分母是10，100，1000…的分数，再化简。接着，再介绍分数化小数的一般方法，即利用分数和除法的关系,用分子除以分母的方法。同时还说明了遇到除不尽时，可以根据需要按“四舍五入”法保存几位小数。在“试一试”里也安排了相应的练习。（精品文档请下载）
【教学目的】
1、使学生经历分数和小数互化的探究过程，能纯熟地进展分数和小数的互化。
2、在探究的过程中，培养学生良好的学习习惯,树立学好数学的信心。
【教学重点】
利用问题情境，学生自我探究小数和分数比较的方法，运用分数和除法的关系解决分数化成小数的方法；联络分数的意义探究小数化成分数的方法. （精品文档请下载）
【教学难点】
学生掌握分数化成小数后，进步学生计算的正确率。
【教学用具】
教学光盘
【教学过程】
一、复习引入
1、比较下面小数的大小。 0。987 0。805
说说怎么比较的？
2、今天我们一起来学习有关分数和小数的互化的知识。
板书课题:分数和小数的互化。
二、教学新课
（一)分数化成小数
1、教学例9.
（1）出例如9。
(2）要比谁用的彩带长？其实是比什么？
（3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。小组讨论方法.
（4)汇报方法. ，3/4米比1米的一半多，所以3/。把3/4化成小数，3/4＝3÷4＝，〉，〈3/4。指出：两种方法都可以比较出3/4>，哪一种方法更适宜呢？为什么？ （精品文档请下载）
(5)，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？
预设:学生可能会说分数的分子除以分母的方法
2、完成试一试.
假设除不尽，用四舍五入法保存三位小数。。
(二）小数化成分数。
1、教学例10。有时候我们也需要把小数化成小数。
（1）出例如10。这三个小数各是几位小数？
(2）一位小数表示几分之几？二位、三位小数各表示几分之几呢？
（3)你们能把这些小数该成分数吗？试试看。学生尝试改写。你是