分数与小数的互化。.docx

分数和小数的互化.
教学内容：（教材第62页)
教学目的:
1。理解并掌握分数和小数的互化方法。
，浸透事物之间是互相联络的。
、爱数学的思想。
教学重难点：
重点:理解分数和小数互化分数和小数的互化.
教学内容：（教材第62页)
教学目的:
1。理解并掌握分数和小数的互化方法。
，浸透事物之间是互相联络的。
、爱数学的思想。
教学重难点：
重点:理解分数和小数互化的方法。
难点：掌握分数和小数互化的方法.
教具：课件。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1。读出下面各数，并说出它们的意义.
　0。1　　　　1。28　　　　1。134
2。求出下面各题的商.(分别用小数和分数表示）
2÷5　　　　　1÷8　　　　　3÷4　　　　　3÷10
。
同学们，你们喜欢爬山吗?（喜欢)周末,李明和爸爸、妈妈去爬山，他看到李爷爷和刘爷爷在进展登山比赛，从山下到山顶，李爷爷用了58时，刘爷爷用了0。8时，哪位爷爷爬得快呢?李明想不出来了,同学们，你们能帮帮他吗？同学们发表自己的想法.（精品文档请下载）
师:同学们说得对，要想答复这个问题,就要比较58和0。8的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。这节课我们就来学习这
部分知识。(板书课题:分数和小数的互化）（精品文档请下载）
【设计意图:做到“温故而知新"，为新课的学习做准备打根底】
二、探究体验,经历过程
1。学习把分数化成小数.
(1)投影出例如题图。（教材第62页的例9)
(2）借助所给信息，:○34
(3）考虑。
,34是分数,怎样准确比较出它们的大小呢?可以把34化成小数,然后进行比较
老师:请你们想一想，都可以怎样比。用什么方法可以把34化成小数，算出来.
学生分组讨论，汇报时老师根据学生的思路板书。
甲组：我们组先估算，再比较。，34米超过了1米的一半，所以34米比0。5米长.
乙组：，3÷4=0。75,〉,。（精品文档请下载）
老师及时评价这两种方法，并给予肯定。教师根据学生的比较结果板书:○<34
(4）老师板书:把56化成小数.
同学们用分子除以分母的方法进展计算。
老师提问：计算过程中可能遇到什么问题?（除不尽)
引导学生明确:用分子除以分母，除不尽时,可以根据需要按四舍五入法保存三位小数。
　　56=5÷6≈
。
老师板书：把0。3、0。13、.
(1）想一想每个小数的意义.
（2)尝试.
怎样把这些小数化成分数，学生自己动笔试做。
(3）提问.
师：?310为什么