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小组合作形式教学初中英语论文
一、利用小组合作激发同学的进取心
小组合作不仅可以激发同学的学习爱好，而且可以培育同学的团队意识，并且这种团队意识还会进一步激化学习心情，使同学学得有动力、有活力。对此，笔者认为应在小组合作的2
小组合作形式教学初中英语论文
一、利用小组合作激发同学的进取心
小组合作不仅可以激发同学的学习爱好，而且可以培育同学的团队意识，并且这种团队意识还会进一步激化学习心情，使同学学得有动力、有活力。对此，笔者认为应在小组合作的基础上，加以接受组间玩耍竞赛、合作表演等活动，促使同学在集体活动中提高英语的使用率、正确率。例如，老师可依据互补原则指导同学组成学习力气不同的四人小组，进行如下设置：每组设组长一名，记录员一名。组长负责向组员“释题”，如对活动的内容及方式作进一步解释与分析；记录员负责记录该组“释题→争辩→不同看法→最终方案→活动成果→活动反思”的过程；各组员均可在活动中发表见解，并争辩、选举准备最终的活动方案。活动结束后，老师抽选2～3个小组的代表，让他们总结本小组的活动，并与全班同学共享该组在此次活动中的收获，包括合作学习的心得体会、对学问点的总结、小组或个人学习方法的总结。又如，八班级上册中一般将来时的教学目标在于教会同学正确运用“begoingto+动词原形”“will/shall+do”“be+动名词”“betodo”等句式。在教学中，笔者是这样做的：首先依据异质分组法将同学分成若干四人小组，并在课前预备若干个句子如“Itisgoingtorain.”（要下雨了）“Theboywillgotoschooltomorrow.”（这个男孩明天要去上学）“TomorrowwillbeSunday.”（明天就是星期天）等，打印出来（打印的份数与全班小组数目相等），然后分别将每个句子断成单词纸片。课上，笔者将每一份相同句子的单词纸片分给各组同学，让同学先进行10分钟的组内复习与争辩。接着，笔者说出句子的句型与中文翻译，让同学持纸片呈现拼出的句子。最终，老师就各小组的学录。“听写”结束后，拼得正确的、最快最多的小组获胜。这种小组合作竞赛既提高了同学的造句水平，又提高了同学的学习乐观性。
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二、利用小组合作促进同学持续学习
小组合作的作用不仅体现在激发学方面，也对同学的学习习惯养成起着重要作用。老师同时还需要引导同学依据自己的喜好、优劣势等具体状况，组团制定本组的学习方案，为课外的英语学习做好铺垫。老师可引导同学利用放学后、节假日组成合作小组对课程内容进行拓展学习，将课堂中老师的引导教学延长至课外同学的自我学习。这种小组学习的内容可以是写相像主题作文、完成课文学习心得、相互交换学习心得、依据课文主题做调研等。老师可以要求同学在课前做好预备，如预习内容、搜集相关资料、划出重难点词汇、独立思考、预做课后练习，然后再带着问题合作。在九班级的教学中，依据同学已把握基本句式和确定量的词汇、能完成简洁的造句和对话的状况，笔者适当强化了对同学实际应用的要求。在Unit7WhereWouldYouLiketoVisit这一单元的教学中，笔者参考中央电视台电影频道《光影星播客》的形式，先依据爱好爱好把同学分为四人小组，让各小组课下集体选出一个旅游景点进行介绍预备