关于花的勇气教案四篇.docx

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关于花的勇气教案四篇
关于花的士气教案四篇
　　作为一名老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！下列
　　为什么会发出这样的感慨“使我明白了生命的意味是什么，是――士气！〞
　　四、总结全文，升华情感。
　　1、论是奋力求生的飞蛾，坚强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在逻辑的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最后发出了这样的感慨，不仅是从自然界感触到这生活的真谛，无数人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。
　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
花的士气教案 篇2
　　披文入情
　　师：谁来说说文中哪一段话使你感触最深？
　　生：课文的最后一句话使我感触最深。
　　师：〔出示最后一段话〕请同学们齐读这句话。
　　生〔齐读〕：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士气!
　　师：一开场就有这样的感触吗？请同学们认真读课文，画出表现情感改变的词语，完成下面的填空。
　　最初看见草地时，感到〔 〕，因为〔 〕；扒开草后看见隐藏着的小草时，感到〔 〕，因为〔 〕；离开维也纳前，感到〔 〕，因为〔 〕；看见花的旷野时，感到〔 〕，因为〔 〕；体会到小花的气魄时，心头〔 〕，因为〔 〕。
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花的士气教案 篇3
　　学习目标
　　。
　　、流利、有感情地朗诵课文。
　　，领略语言的精妙。
　　，树立无所畏惧的士气和信念。
　　重点难点
　　在朗诵、品味、探讨中，感触小花不畏严寒，实现生命价值的士气，体会对小花的钦佩和爱慕。
　　教学过程
　　一、 谈话激趣，引入课题
　　1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)
　　2、过渡：花带给人的感觉总是美妙的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都〞美誉的维也纳去感触那——《花的士气》。
　　3、补完课题：花的士气。(齐读)
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　　二、初读课文，了解大意
　　：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
　　：轮读课文，相互纠正字音，沟通识记生字的办法，说一说课文的主要内容。
　　：指名朗诵课文，认读生字，概括课文的主要内容。
　　三、细读课文，理清脉络
　　，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。
　　，请学生完成下面的填空。
　　最初看见草地时，感到______________，因为____________________;
　　扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，因为___________________;
　　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;
　　看见花的旷野时，感到_____________________，因为_______________;
　　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
　　四、品味语言、体会情感
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　　1、自主研读。
　　过渡：小小的花真有则大的魔力吗?请大家将眼光锁定课文的2、7自然段，边读边想，看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?
　　2、反应沟通：
　　语段一：
　　(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感触)到了什么?
　　(2)读：把你看到的(感触到的)用读告知大家;你猜那时的情绪怎样，读出来。
　　过渡：还看到哪个画面?
　　语段二：
　　(课件出示)：
　　(1)说：刚刚那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵)
　　(2)读:
　　A、个别指导朗诵：你就是千万朵中白的(红的、黄的`、清纯的、娇小的)那一朵，你来冒
　　B、集体指导朗诵：才冒这么几朵，怎么能说看到一片花的旷野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。
　　(3)感触“改天换地〞：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们