童心如诗，用心读你.doc

童心如诗,用心读你

在教育教学工作中，常常会遇到各种各样的“特殊学生”。这类学生形成原因不同,行为表现各异，
童心如诗,用心读你

在教育教学工作中，常常会遇到各种各样的“特殊学生”。这类学生形成原因不同,行为表现各异，、润物无声、因材施教，才能到达转化的目的。
发现
今年年初,我班从乡下转来一名男同学,叫易魁，他性格内向，学习根底差，考试成绩经常不及格，课上从不举手发言，课下也常独处一隅,极少言语。
天真活泼本是少年儿童的天性,如此孤僻冷漠的性格，怎能适应今后的学习生活,又怎能获得身心的安康开展呢？我深感忧虑，该如何帮助他呢？经过一番思索我认识到，转化该生，必须用爱去点燃其心灵的火花，唤起他强烈的求知欲和上进心，这样，才能使他大方开口。
初试
在以后的课内外活动中,我有意用各种方法调动易魁的积极性和兴趣，促使其开口。一节语文课上，我先示范朗读了一遍课文，再让同学们自读了一遍。我想,加上昨天预习读了几遍，，当我喊出他的名字时，他先是一愣，然后猛地站了起来，脸色涨得通红，嘴里不知叽咕了一句什么，可能是乡下话，一句没听明白。顿时，同学们一阵哄堂大笑，他的脸涨得
更红了.
初次失败，我懊悔极了。由于自己考虑不周，拿对待一般同学的方法对待他,，今后工作时一定要考虑得再细一些,方法措施要更得当。
打破
一天班里突然添了二块干净的新抹布。通过调查我理解到，原来是易魁从家主动带来的。我不失时机在地班里褒扬说：“我班有一个关心集体的同学,他主动从家中拿了两块干净的抹布带到教室。这个同学不愿透露姓名，让我们用热烈的掌声表示对他的感谢!”掌声中，我第一次看到了他的笑容,因为他感受到了大家的赞誉，，他的作业有所进步，成绩也有所进步。
不久，。我仔细观察后发现，他之所擦得又快又干净，原来是他有窍门。我意识到，打破“堡垒”的契机有了.
劳动完毕后，我在进展总结说:“易魁同学今天劳动时干劲特别大，肯动脑子，讲台擦得又快又好。你给大家说说经历.”他站起来，像变了个人似的，平静地说:“我是用干抹布擦，接着再用湿抹布擦,,一定要仔细。这样，哪里不干净一下就看出来了！”老师里顿时响起一阵热烈的掌声。因为，一个多月来大家第一次听到他流畅地讲了这么多话。他终于开口了，这把“锈锁”终于被翻开了。
顽固
教室里、操场上有了它的笑声、：由于学习根底差，自制力不强，如不趁机加以顽固，一旦遇到学习或生活方面的挫折就会前功尽弃。于是,我及时请他的父亲（孩子是单亲家庭)到学校，在全班同学面前，向他父亲反映了这段时间他在学习和纪律等方面所获得的进步。他的爸爸非常冲动，因为这是孩子上学以来第一次因为进步请家长到学校。此后，我又总抽空和他谈心，使他认识到自己在班里的位置，消除自卑