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2018 个人教学工作目标管理方案 1
班级目标管理方案
回忆过去， 271 的教育理念以深入时代学校。 我们一路探索，一路前行，已取得了一些成绩，但我们仍需努力，我也将根据学校的建设的本质、内涵和作用认识不到位，文化管理只是浮在表面，文化育人还没有真正落实。
学生发展目标：学会求知，学会质疑，学会表达，学会关爱，培养学生自主、合作、探究学习的能力，引领学生在玩中
学，在学习中体验快乐， 在快乐中感受成长， 在成长中享受幸福。实现学生素质的
全面提升，让每个学生快乐地走向自我教育。
（1）没有真正走进学生的心里，忽视学生的个性差异，对不同层次学生的引领、帮助缺乏针对性。
（2）思想不够解放，在教学和活动中仍然存在不敢放手的现象，压缩了学生自由成长的空间，剥夺了学生自我发现、自我体验的机会。（ 3）人生规划课程还有待深入研究，德育、美育、智育、体育发展不平衡，阻碍了学生自由、充分、全面发展。
（4）学生自主发展的目标性不强，目标实现过程的反思、
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改进、提高没有得到有效的控制和强化。 团队管理目标没有通过评价得到较好的落实。
（5）有效的学生评价机制还不够完善，评价方式和评价主
体的多元化还没有实现， 评价没有激活每个小组的战斗力， 也没有激活每个人的成长活力，没有给每个孩子都带来希望。
：深入小组，发现问题，解决问题，总结经验，深入推进 271 教育体系的实践和发展。
（1）主动性不强，形式单一，与教学创新未能紧密结合。
（2）没有科学的督导方案，督导力度、频次不够，没有形成固定有效的督导机制。
（3）反馈没有真正起到总结经验、扬长克短的作用。
4．高校科研小组建设目标：小组建设计划明确，加强培训，
培训主题鲜明，小组建设贯穿于教育教学的方方面面， 时时刻刻，
提高教师管理水平，培养学生自主管理能力。
（1）对教师和学生的整体培训但落实不够到位，没有达到预期效果。培训力度和频次不够，随意性大。学习目标没有在培训和学习过程中成为所有学生和小组长管理的不懈追求。
（2）教师不注意创新学生培训方式， 主流价值观尚未形成，不敢放手放权放给学生自主管理。
（3）小组长管理意识不强，方法欠缺指导。
（4）评价机制需要创新，调动学生积极性，并能达到约束
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学生的目的。
阅读目标：阅读时间、阅读书目等除了学校规定的提供的之外，充分利用学校丰富的阅读书籍， 大力开发英语阅读课程资源，创新出孩子喜欢的英语阅读新模式， 让孩子心灵在阅读浸润中自由成长。（1）阅读活动的组织形式不丰富，组织频次不够多，评价不够激趣，
学生参与度和阅读成效需进一步提高。
（2）读书笔记和写作成为学生负担，没有让学生真正享受到阅读的快乐。
（3）教师自身并没有醉心阅读，没有成为学生效仿的高效阅读者。（4）教