美，师德之魂.doc

美，师德之魂
美，师德之魂
高峻是山之魂,柔丽是水之魂，娇艳是花之魂，那师德之魂又是什么呢？其实，教育工作是一种以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,是一种人和人之所以表情非常不屑，作好了和我针锋相对的准备。我停了停，说道：“XX，我们俩再来一遍。”没等他反响过来,我便先向他敬礼说道：“XX同学好！”他非常惊讶，脸上的表情也非常为难，愣了半天才微笑地望着我，不好意思地小声回敬道：“老师好！"全班同学也顿时友善地笑开了。这以后,他上课前总是第一个站起来和大家一起向老师问好。也许,我的这种宽容让他也觉得生活更美妙了吧。
    二、 用美的双眸凝望学生
    播撒美的种子、缔造美的源泉固然重要，但假设不能用美的双眸去发现美之芽、美之花、美之果，就会失去播撒美、养育美的动力。所以，美需要发现、需要理解，需要我们用真诚的态度去挖掘、去体味，也许从中我们还能收获很多自己意想不到的乐趣呢。
    班上曾经有个很难管理的学生，上课讲话、睡觉，损坏公物、疯赶打闹，，他一连四天，天天都犯错误。我实在无法忍受了,就把他叫到办公室来狠狠地训了一顿，又软硬兼施,让他写一份保证书。第二天午休时，他把保证书交给了我。这份保证书或者叫做检查的东西写得很和众不同，最后一段是这样的:“我认为如今的我放得太松了，就像放风筝一样，，风筝就会消失得无影无踪，我真的不希望自己是只没人牵引、，以免线真的断了,风筝就再也飞不远了，就再也不可能重回蓝天了。”读完这段饱含深意的文字，我非常吃惊，对于他这样一个后进生，认识这样深化，比喻这样好，已经很不容易了。于是，我找到他，肯定了他的态度，并鼓励他可以在作文方面下功夫。他也受宠假设惊，并以此为契机，格外认真地对待每一篇周记，在各方面都有很大进步,还主动交给我两篇他自己创作的小小说,虽然文笔略显稚嫩,但足见他在认真做。
    所以，发现学生的美，可以变换观察的角度，甚至降低审美的标准。因为我觉得,美是没有原那么的，它仅仅是一种感受、一种认知，当你认定它是美的，,老师只有拓广了心胸，才能拥有透视美的目光,这样，即使是无限贫瘠的荒漠中，也能找出美的金种子。
用美的心灵感染学生
    美是一个统一的整体，她是“和谐”、是“简单”、是“真和蔼”的完美表达;美是师德之魂,也是师德的组成部分!只有将“美”放到师德系统中去，放到教育体系中去，才能使其发光，从而感染学生、教育学生。学生需要的爱虽是淡淡的，却是持久的。
记得我刚带班主任时，有些学生很不服气，认为我比他们大不了多少，凭什么听我的。后来，通过我的每一次精心备课的课堂，通过集体活动中我的认真参和，通过和我的交心谈心，通过在周记本上和我的对话，通过真正兑现民主集中式的管理，他们渐渐地理解了我、认同了我。
  在班干部记载本的扉页上，我曾这样写到：态度动机—-一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功；根本导向——做对的事情比把事情做对更重要；以身作那么—-出门走好路，出口说好话，出手做好事；方式方法——以诚感人者，人亦诚应之。
   在给同学寄语上,我曾这样写到：苦读寒窗十余载，也许此