乞巧教案教案doc.docx

乞巧教课课件
指引语：《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐朝诗人林杰描绘民间七夕乞巧盛况的一首古诗。下边是为你带来的乞巧教课课件，希望对你有所帮助。
一、说教材
、教材简析：
这是人教版课程标准实验教材第乞巧教课课件
指引语：《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐朝诗人林杰描绘民间七夕乞巧盛况的一首古诗。下边是为你带来的乞巧教课课件，希望对你有所帮助。
一、说教材
、教材简析：
这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐朝诗人林杰描绘民间七夕乞巧盛况的名诗。
乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛
郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主若是乞巧。所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧的最宽泛方式是对月穿针，若是线从针孔穿过，就叫得巧。这一风俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、无人不知的古诗。本诗内容较简略易懂。
、鉴于对教材的理解，将本课教课目标定为：
会认2个生字，会写4个生字。
⑵能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵两首诗，领悟诗中丰富的想象。
⑶认识诗中包含的民间传说，并愿意讲给他人听。
、教课重难点：
把学生带入情境，有滋有味地朗诵是教课的要点;理解诗句意思，认识诗中包含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事
的兴趣，领悟诗中丰富的想象是教课难点。
二、说教法
语文教课要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思。针对本课的教课目标和古诗的特色，本课将采纳的教课方法为：
、设境想象法：
运用画面再现情境，音乐衬着情境，语言描绘情境。学生在心境
欢喜的环境中学习，碰到了美的熏陶。形象思想和抽象思想都获得了发展，让学生谈自己的感觉，进而深刻领悟到了诗人所表达了感情。
、要点字词剖析法：
这样设计，意在突出语文学科的特色，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中领悟到祖国语言文字的美。同进，抓住要点词句
进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真实学有所获，学有所得。
、朗诵领悟法：
简化阅读教课中的讲读环节，扣住要点句，指导学生屡次诵，在朗诵中踊跃感悟。
三、说学法
分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。
四、讲教课程序
、活动导入：
学生朗诵自己累积的描绘中国传统节日及神话故事和相关古
诗。
⑵沟通自己平常学习古诗好的方法。
⑶导课，板书课题。
创立情境，激发兴趣。
、初读自悟，整体感知：
解诗题：
学生读题，理解课题意思。
⑵知诗人：
教师简介诗人林杰的状况。
⑶明诗意：
①提出学习要求：
自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身旁
的同学，用上你们的好方法，结合课文的说明和课后资料袋里的内容，想想，议一议，没弄理解的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决!(学生讨论)
②沟通：
谁来谈谈你读懂了什么?还有什么不懂的吗?
③品读鉴赏，累积内化。是教课中的重难点，共分三步：
、认识我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
、(指诗第一行)在七月七日这日夜晚，人们