课 时 计 划[15].doc

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课 时 计 划
第 周 星期
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课 时 计 划
第 周 星期
课 题
大雁归来 第2课时
课 型
方案 课时
教
学
目
标
知识目的
1、朗读课文,理解大雁有关知识　　2、品味语言，体会作者思想感情
过程和方法
1。朗读课文，归纳要点，整体把握文意,训练学生的概括才能、理解才能。，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，进步语言表达才能
情感和价值观
理解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜欢之情，理解本文的主旨
教 学 重 点
感受本文浓郁的抒情色彩,理解作者的情怀
教 学 难 点
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学过程
老师活动
学生活动
3
一、检查上节课所学知识
二、品读课文，体会本文独特的写法,感受浓郁的抒情色彩
三、学生自由质疑问难，合作研讨,释疑存疑
四、布置作业
一、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩
（1）品味形象性
(2）感受抒情性
老师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。（多媒体显示）
仔细体会以下句子，说说这些句子所表达的思想感情.
老师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜欢，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。
学生选择文中的片断,涵泳体味作者的满腔深情。
(3）探究知识性. 出示考虑题:作者笔下的大雁有哪些特点？学生自主、合作学习后归纳：
五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑
一、学生展示上节课所学知识：
二、学生品读课文
明确：本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下，跃然纸上,：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会阐述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、剧烈的辩论、深沉的总结、稀疏的议论。形象的描写,让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，