课题彩色的梦课时第 2课时教学.doc

课题
彩色的梦
课时
第 2课时
教学
目的
教学
重点
教学
难点
教学
准备
教
学
流
复习导入
闪视词语（齐读）
彩色的梦、铅笔盒、聊天、草坪、课题
彩色的梦
课时
第 2课时
教学
目的
教学
重点
教学
难点
教学
准备
教
学
流
复习导入
闪视词语（齐读）
彩色的梦、铅笔盒、聊天、草坪、蓝天、叮咛、森林、葱郁、拉手、烟囱、一般、精灵
出示所有词语,开火车读，
通过上节课的学习，我们知道了诗人的彩色铅笔就是大森林的精灵，什么是精灵呢?那你愿不愿意跟我写一写这两个字呢?
学习“精”“灵”（还有精巧的什么呢？手势引导）
:诗人为什么说彩色的铅笔就是大森林的精灵呢？它又使大自然发生了哪些变化呢？让我们一起来看看吧。
（一）学习第二小节
1、自读第二小节，找一找诗人画了什么？它们是什么样子的？
2、你有什么感受?
预设：草绿、花红、天蓝
程
3、蓝得什么程度？读这句话要注意什么？（声音的延长，起强调作用）同桌读一读.
当你看到这样的场景,你会是什么心情？
你能带着这种心情再来读一读么、
脚尖滑过的地方我们看到了大片的草坪,绿了；大朵的野花红了，大片的天空蓝了，懒得透明，我们又看到了什么？还可能画什么呢?
学习第三小节
1、出示课文插图，说一说诗人用彩色铅笔都画了什么?
提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
这些景物是什么样子的呢？
什么样的森林？葱郁的森林是什么样子的？（很多很多树）
雪松在干什么?(雪松们拉着手）
诗人运用了什么样的方法来写的？为什么说雪松拉着手?（诗人运用了自己的想象，把雪松拟人化,给它写活了)
诗中还有什么也是这样写的？（请小鸟留下歌声）
请小鸟留下歌声怎么就是拟人了?（小鸟不会唱歌，把小鸟拟人化了）
6、再看小屋的烟囱上，结一个什么?（太阳）
7、什么样的太阳？(苹果般的太阳）
8、把太阳比喻成什么,苹果，苹果般的太阳是怎样的？又红——又大!
9、又一次出现破折号，所以我们应该怎么读？
10、小结：诗人运用拟人、比喻把这些景物想象的活灵敏现，这么美妙的画面,你能把它读出来么？练读、找人读
学习第四小节
诗人彩色的铅笔还能画些什么呢？读一读第四小节.（有水果香。。.)
大家看看叮咛这个词，他们都是什么偏旁？口字旁的字都跟什么有关？所以你猜一猜叮咛是什么意思？
出现了省略号，这个省略号是什么意思？还可能有什么？用“有。。.有。。。还有。。。”句式来说.
既然我的彩色梦境里还有这么多东西,你能读出它的意犹未尽。我们再来读一读第四小节。
是啊，诗人画了这么多景物,假设让你用这些彩色的铅笔，你会画些什么呢？或者说画一个什么样的场景呢?这个场景里有什么?他们在干什么？彩色的梦境里还有什么？仿照第三小结说一说,一起来说一说、同学说一说、全班交流。
试着仿照第2小节或第3小节，把你想的内容用几句话写下来。
板
书
设
计