课题：21、《孟子二章·生于忧患 死于安乐》.docx

八年级语文下第六单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：徐漫
课题:21、《〈孟子〉二章·生于忧患 死于安乐》
导学目的
1、能疏通文意、翻译课文，把握文章的观点。
2、能关的学生利用朝读时间过关.
3、以学定教:老师及时在线上、线下理解自学效果,根据学情,确定本节教学的难点，为打破难点做准备
八年级语文下第六单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：徐漫
（3）找出句中通假字并加以解释。
曾益其所不能 （同“增”，增加)
困于心，衡于虑,而后作 （同 “横”，阻塞,不顺畅)
入那么无法家拂士 （同“弼”,辅弼，辅佐）
（4）解释以下重点实词.
舜发于畎亩之中 （兴起，被任用) 举于士 （狱官）
所以动心忍性 （用这些来) 曾益其所不能 (增加)
而后作 （奋起） 征于色 （表现)
发于声 （言谈） 而后喻 (理解、明白）
国恒亡 (常常、往往) 敌国外患 （匹敌、相当）
2。质疑思学（时间：5分钟）
（1)根据在线测学的结果，读记强化落实.
（2）同桌间根据对方检测结果,互相提问重点易错的词语解释,过关签名。
过关时间： 检测人签名：
（3）组长催促本组课内未过关的同学，利用朝读时间过关。
。
训练展示导学设计
【导学三】以交导学 打破疑难（时间20分钟）
1、学情反响(时间5分钟）
（1）导入：通过上一环节的自学，同学们对于《生于忧患死于安乐》的文意掌握得如何呢？老师来考考大家。
八年级语文下第六单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：徐漫
第二段—-训练展示
【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（时间20分钟）
1、学情反响(时间5分钟)
小组根据本组成员自学反响结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反响老师。
2、合作探究（时间7分钟）
小组合作提示：在本环节的学习中，同学们按自学要求先独立考虑，然后由协调员组织本组同学对有难度的问题进展讨论，记录员做好笔记，整理记录，发言员熟悉内容准备展示。
作者是如何论证自己的观点的？
（学法指导:从论证方法、、道理论证、比照论证、比喻论证;论证思路可通过逐句分析来得出;论证语言的特点需要通过反复朗读加以体会。）
明确：
论证方法：举例论证，有理有据，为道理论证奠定根底；道理论证，推导归纳出磨难造就人才的道理。
论证思路：文章首先列举六位历史名人的事例，阐述了人才要在忧患中造就的道理,然后由个人的磨难推论到国家的治理，从正反两个方面论证经受磨炼的必要性，在此根底上顺理成章的得出
（2）老师以抢答的形式抽查重点词语解释，针对易错词语进展重点讲解。
（3）追问：如今我们理解了文章的意思，那么谁能说一说，作者在文中发表了一