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Unit 3 Where did you go? 本次作业的主要知识点: 能够听、说、读、写词组ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
所在省级工作坊名称环境方面，农村学生外出游玩机会少，生活经验不足，导致学生不能很好的结合自身实际，学以致用。
教学目标设定
1、知识与能力目标
（1）能够听、说、读、写词组ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
（2）能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
（3）能够看图运用一般过去时态描述Andy的假期生活。
（4）能够运用句型How was your holiday? 询问别人的假期情况。
（5）能够运用一般过去时态描述过去做的事情并形成简单的语篇。
2、情感态度与学习策略目标
（1）能够在小组合作中积极与他人合作。
（2）能够积极运用所学英语进行表达和交流。
教学过程设计
教学过程
I. Warm up
Free talk between T and Ss. Talk about the Ss’ winter holiday. Let the students show their homework: Winter holiday.
[设计意图] 通过谈论学生的寒假情况，让学生展示上节课作业：Winter holiday等形式，检查学生上节课的作业完成情况和对知识的掌握情况，让学生在情境中复习一般过去式，为学习新课内容做好铺垫。同时通过教师对学生假期的评价帮助学生提前感知句型“How was your … holiday? It was…”
II. Presentation
1. Watch and answer: What did Yifan do over the summer holiday?
[设计意图] 播放无声的关于Wu Yifan暑假活动的动画, 让学生整体感知所学内容。通过让学生看无声动画回答问题的方式检验学生对于上节课Let’s talk中已学的两个短语的掌握情况，同时引出新知识。
2. Watch, listen and answer: What did Yifan do over the summer holiday? Lead in the pictures, teach the phrases ”ate fresh food”, ”bought gifts ”.
[设计意图] 再次播放有声的关于Wu Yifan暑假活动的动画，在教师问题的引导下，学生有目的的进行听读，帮助学生从音、形、义三方面感知并学习“ate fresh food, bought presents”。
3. Use the pictures on the blackboard and ask ”How was Yifan’s holiday?”, let the Ss understand the sentence ”How was your holiday?”, ”It was good. ”
[设计意图] 通过Wu Yifan丰富多彩的暑假活动的图片，帮助学生感知、理解句型“