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《我从哪里来》教学设计
　　五年级科学上册第四单元《我从哪里来》
　　1。教和学目的:
　　通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊和他信息源。
　　指导学生小组合作学习,培养《我从哪里来》教学设计
　　五年级科学上册第四单元《我从哪里来》
　　1。教和学目的:
　　通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊和他信息源。
　　指导学生小组合作学习,培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯；
　　通过引导学生体验活动,理解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进展珍爱生命的教育和亲情教育。
　　通过学习活动,使学生理解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。
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　　学生理解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动.
　　3。学习难点：
　　学生体验活动的学习指导，理解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
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　　学生前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。
　　5。老师准备：前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关.
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　　老师活动
　　一、导入新：
　　老师和学生谈话,创设学习情景，引导学生提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。
　　二、理解人的生育方式:
　　师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？今天我们就来研究这个问题.（板书题）对于这个问题你们知道些什么?
　　(1)交流信息
　　指导学生进展交流前搜集获得的信息学习活动。
　　老师引导学生考虑交流前搜集关于人类生命怎么来的资料，老师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流,积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现.
　　老师展示图片、，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源,使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外,我们来到人间。”
老师语言结合图片，语言力求通俗易懂,易和儿童承受。