《通分》教学反思.docx

《通分》教学反思
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《通分》教学反思
◆您 在正在 的《通分》教学反思文章内容由收集 ! 本站将 您提供更多的精品教学 源 ! 《通分》教学反思通分的教学目 是 学生理解通分的意 和掌握通分的方法。 它用的是分数的基本性 。 通分是在学生已 掌握了分数的基本性 和求几个数的最小公倍数的基 上 行教学的 , 它 后面学 比 异分母分数大小和 算异分母分数加减法的奠定基 ， 是比 重要和 用的知 。 我在教学 了如下 引入新 。
1．每人写一个自己喜 的分数。生 ，教 板 两个。 （ 异分母分数 3／
5 ／7）。
2． 察一下，它 有什么特点？
3．你 知道它 的大小 ？你准 怎么比？你 有几种不同的方法。各小 确定一种方法，开展 研究，等一下分 。
4．分 学 。
5． 大家上台演示交流各自的方法。
接着，我 同学 一 上述几种方法，哪一种更好？
然后就引出了通分 概念。
家庭是幼儿 言活 的重要 境， 了与家 配合做好幼儿 工作， 孩子一入园就召开家 会， 家 提出早期抓好幼儿 的要求。 我把幼儿在园里的 活 及 情况及 家 ， 要求孩子回家向家 朗 儿歌， 表演故事。我和家 共同配合，一道 ，幼儿的 能力提高很快。
我国古代的 人 , 从上学之日起 , 就日 不 , 一般在几年内就能 几千个
字 , 熟 几百篇文章 , 写出的 文也是字斟句酌 , 琅琅上口 , 成 腹 的文人。 什么在 代化教学的今天 , 我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 , 竟提起作文就 疼 , 写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提
出 : “中小学 文教学效果差 , 中学 文 生 文水平低 , ⋯⋯十几年上 数是 9160 , 文是 2749 , 恰好是 30%,十年的 , 二千七百多 , 用来学本国 文 , 却是大多数不 关 , 非咄咄怪事 ! ” 根究底 , 其主要原因就是腹中无物。特 是写 文 , 初中水平以上的学生都知道 文的“三要素”是 点、 据、 , 也通 文的基本 构 : 提出 ――分析 ――解决 , 但真正 起笔来就犯 了。 知道“是 ” , 就是 不出“ 什么”。 根本原
因 是无“米”下“ ”。于是便翻开作文集 之 的 大段抄起来 , 抄人家的名言警句 , 抄人家的事例 , 不参考作文 就很 写出像 的文章。 所以 , 乏、
内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决 个 , 不能 在布局 篇等写作技方面下功夫 , 必 到“死 硬背”的重要性 , 学生 累足 的“米”。通分的方法其 不 ， 关 是 学生理解 什么要通分和通分的方法， 此我将通分与比 异分母分数的大小有机的 合起来， 学生通 探 两个异分母分数的大小的活 ，在比 的基 上理解通分的目的。