中班角色游戏的事例剖析
（四）察看要点： 照相馆游戏中“拍照师”可否独立勇敢游戏，并战胜
游戏中可能出现的一些困难。 角色游戏事例： 实录： 角色游戏开
始了，罗慧琳戴上了拍照师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前往返走过
中班角色游戏的事例剖析
（四）察看要点： 照相馆游戏中“拍照师”可否独立勇敢游戏，并战胜
游戏中可能出现的一些困难。 角色游戏事例： 实录： 角色游戏开
始了，罗慧琳戴上了拍照师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前往返走过的小伙伴
“快来拍照呀！我们的挂历照可漂亮了。”在她的煽动下果真有客人走了进来。
“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗慧琳立刻热忱相迎，并把
小猪道具递给了朱雨欣。
“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按
了下来。此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的如出一辙穿上皇
帝衣服拍。罗慧琳一时犯难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好
看的。”张思远说“还有其余衣服吗？”当得悉没有时只能摇头走开了。
罗
慧琳又招待了几个客人后买卖显得冷清了一些。她开始取出了纸和笔划起了照片，
画完后将照片装入了相片袋持续开始向照相馆外观望、招呼着。但买卖仿佛仍不理
想。
现象剖析：
从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩
展，情节获得了发展。由于跟着年纪的增加，中班幼儿在平时生活中累积了必定的
生活经验，他们的思想也有直觉行动性开始转向详细形象的思想，比起小班幼儿的
角色游戏情节要复杂。拍照师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同
伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能仔细饰演角色，而且还有了初步的规
则意识。随意走开岗位的现象少了，由于他们在游戏前就分派好了各自的角色，有
了必定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏资料已不可以知足幼儿游戏
情节发展的需要了。而资料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿依据
自己的梦想和想法与玩具资料发生互动，才能使活动的方式方法拥有灵巧性，才有
可能使幼儿真实产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小路具明显是平乏
的。
采纳举措：
此时的我以为有必需介入幼儿的游戏。于是我以角色的
身份走入了照相馆。“拍照师，我今日带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，
你说漂亮吗？”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸
折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“自然行了，”边说我边将衣服披在了肩
上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我忽然叫了起来：“哎呀，我有急事得走
了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我这样一说，她立刻表示
了赞同。当我走开后
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