后进生感悟4篇.docx

后进生感悟
按教材定制/提高备课效率/内容可编辑
任教学科：
任教年级：
任教老师：
后进生感悟4篇
后进生感悟第1篇
提起后进生，许多教师都会感到头疼，也都想把后进生 转化成优秀的学生。那么，如何做好后进生们重感情的特点，不要 和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消 去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步 的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他 们挺起胸膛走路。
三、 培养和激发行为后进生对学习的兴趣。
行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进， 而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的 双差生。培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地 把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每 个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学 习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进 而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不 可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激 发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一 个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复， 要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心， 反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到 希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的 教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔 热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需 要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网 络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们， 做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集 体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。 我坚信，精诚所至，金石为开！
后进生感悟第3篇
学校是教育人、培养人的地方，学生的发展和进步不可 能象军训一样能整齐划一。许多班主任对后进生感到束手无 策，因为他们确是学生群体中的特殊对象。我担任过多年的 班主任和学校的政教工作，在此就自己的工作点滴稍作总结， 或许有一定的借鉴作用。
一、后进生思想状况的分析 ：
这些后进生在语言、行为规范、生活自律等方面有其强 烈的独特性。
1、 成绩基础差，整体素质相对较低。
这是所有的教师和班主任都能看到的和感受到的，这也 是后进生在转化过程产生重重困难的重要原因。这些学生平 时上课注意力不集中，贪玩，不做作业等这些习惯有许多学 生都是在小学直接带到初中的。就初中的班级来说，每班至 少有5-7名这样的学生，有的甚至更多。
2、 纪律观念淡漠，行为规范缺少自律。
由于成绩基础的影响，他们在学习上要么没有信心，要 么没有兴趣，形成一种恶性循环。成绩基础差带来的必然是 纪律的涣散。形成后进生组织纪律涣散、行为规范缺少自律 的原因是多方面的、长期的。
一是现代社会的经济浪潮带去了许多学生的父母外出 打工，子女的教育往往委托给在家的老人。祖父母对孙辈的 教育必定是以爱为主，缺少了父母亲的严厉。这些学生久而 久之形成了为所欲为、不服劝阻和教育的性格，形成了自由 散漫的习惯。
二是城乡经济差别缩小，许多农村家庭经济状况大为好 转，子女要什么就给买什么，在经济上滋养了学生自由散漫 的习惯。再加上信息化的进一步普及，有线电视和网络走进 了农村。这些媒体中良莠不齐，初中学生一般都缺少辨别是 非的能力，许多沉迷于网络游戏，之中现象是不容忽视的。
三是现行农村初中义务教育阶段的矛盾造成的。现行初 中阶段，正在进行新课程改革，要求大力推行素质教育，以 发展学生的个性特长，这无疑是教育的春风，而实际上农村 的初中教育却还在努力抓好应试教育。这种矛盾造成了教师 的两极分化。评价初中教师教学水平的好坏的唯一标准就是 学生的考试成绩，这也迫使教师忽视了后进生的思想教育而 片面追求优生达标率，而对后进生只能采取隔靴挠痒式的批 评教育。批评重了可能还会面临无礼家长的责难。因此初中 教师只注重培尖，而“转差”只是一句口号，谁都不会去捅 “马蜂窝”的，这就更加剧了这些后进生的落后。
3、自信心不足，认识不到自己的优点和长处。
后进生无论是在学校还是在家里，都是受排挤和遭白眼
的。长期以来已形成了一种定式“我是一个无用的人”。这是 转化过程中最大的障碍，也会使他们好转后迅速转坏的关键 所在，动不动就“破罐子破摔”，这给班主任的工作带来很大 的困难。
二、学校、班级工作所采取的相应的措施 ：
没有无用的孩子，只有失败的教育。再坏的孩子，身上 都有他们的闪光点，都有他们的可爱之处，“人之初，性本善” 嘛。
一狠抓教职工