西部地区高校继续教育论文.docx

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西部地区高校继续教育论文
一、高校连续教育与西部地区社会进展
1．西部地区社会进展水平对高校连续教育进展的制约
改革开放以来，西部地区的经济、文化、社会进展水平显著提高，人民的生活大幅改善。但西部地区集“老少边穷”人才、扩大教育服务范围的同时，将先进的思想、开放的文化带到了西部地区，这有助于促进人们转变思想观念，更好地参与学习、参与到西部建设中去。
三、西部地区高校连续教育特色化进展的内涵
1．西部地区高校连续教育的进呈现状
近年来，随着国家西部大开发战略的实施，西部高校连续教育进展规模有所扩大、办学水平有所提高，但总体上看西部高校连续教育的进展水平照旧较低，远远不能满足西部地区社会进展对高校连续教育的需求，这从根本上说是由于西部地区高校连续教育进展缺乏特色造成的。缺乏特色的西部地区高校连续教育进呈现状主要表现在以下几个方面:第一，办学指导思想缺乏特色。在西部地区高校连续教育进展历程中，高校连续教育过分留意眼前利益、重视规模扩张与自身经济效益的最大化，对教育质量的提升与教育的社会效益重视不够，这就造成高校连续教育开设专业雷同、办学普教化，并没有从地区社会进展需求与连续教育办学规律动身来进展高校连续教育，这严峻制约了高校连续教育社会功能的发挥。其次，进展模式缺乏特色。西部地区地域宽敞，教育进展并不发达，高校连续教育资源主要集中在大中城市，而人口主要分布在宽阔的山区、丘陵之中，这就使得众多中小城市、区镇、农村人员接受连续教育特殊困难，严峻制约了西部地区人才建设力度。第三，专业设置缺乏特色。当前西部地区高校连续教育的专业设置是全国统一的，既没有连续教育特色，更没有西部特色，这种专业设置缺乏为地方经济建设与社会进步服务的有用特色，严峻影响了西部地区人才培育的质量。
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2．西部地区高校连续教育特色化进展的内涵
高校连续教育存在的价值就在于凭借其共性化的连续教育实践活动来满足特定的社会需求，为特定的社会群体供应精彩的教育服务。要实现高校连续教育的特色化进展，就必需依据高校自身的实际状况和现有特色进行科学定位，以独特的办学取向对所办教学项目不断进行调适和优化，进而实现学校连续教育工作的某一方面特别优于其他方面，同时拥有一门或几门特别优于其他连续教育机构的学科。因此，西部地区高校连续教育的特色化进展就是指从西部地区社会进展实际水平动身，确立“以西部为中心”的办学指导思想，以市场需求为导向开发地区人力资源，全面提高地区人文素养与科技素养;从地区连续教育进展实际状况动身，创新连续教育进展模式，合理支配高校连续教育资源，满足地区弱势群体(诸如农夫工、农夫、事失业待业人员、妇女、老人等)的学习需求，为建设学习型区域而努力;从学员实际需求动身，依托特有的地域文化与高校优势学科进行高校连续教育特色学科与专业建设，形成“人无我有，人有我优”的学科体系。
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四、依托地域文化，实现西部地区高校连续教育特色化进展
1．大力进展农村连续教育
在西部地区，第一产业仍是当地GDP的重要支撑，以农村、农业、农夫为主体的“三农”问题仍是制约西部地区社会进展的重要问题。因此，这就准备了西部地区在进展教育时应重点关注农村教育，特别是对于与人们的职业生活紧密联系在一起的高校连续教育来说就显