加强学风建设,提升德育水平.doc

加强学风建设,提升德育水平
殷世华 张卫星 校风、教风、学风、班风、考风优良与否是一个学校管理水平的集中体现,是一个学校精神风貌的重要组成部分。而学风建设更是重中之重,它是纪律整顿的延伸和终极目标,是形成良好校风的基础和前提,是加强学风建设,提升德育水平
殷世华 张卫星 校风、教风、学风、班风、考风优良与否是一个学校管理水平的集中体现,是一个学校精神风貌的重要组成部分。而学风建设更是重中之重,它是纪律整顿的延伸和终极目标,是形成良好校风的基础和前提,是全面提升教学质量、培养优秀人才的根本保障,是学校质量实现可持续发展的动力源泉。如何让学校有良好的学风,从而提高教育、教学质量,培养有道德、有素质的现代化人才呢?笔者在实践中做了一些粗浅的思考。
一、考查学校纪律、学风中存在的问题
在学校教育中,我们发现部分学生存在以下现象:(1)思想意识差,不遵规守纪。不愿服从学校、班主任、任课教师及班干部管理,顶撞老师,扰乱班级正常学习秩序,不思进取。(2)学习投入时间、精力不足,不能按时完成老师布置的学习任务,迟到、不假而走。(3)学习目的不明确,学习态度不端正。学习需要持之以恒的精神,但很多学生存在学习自觉性差,专心程度不够,怕苦怕累,胸无大志,没有远大的理想信念。(4)上课不认真听讲,乱说话、做小动作、睡觉、看与本节课无关的书籍,影响课堂秩序。(5)学习过程中易满足,忧患意识不强,得过且过,学习无动力,缺乏自主学时,不能将汗水流在平时,不能做好考前复时抄作业,应付欺骗老师检查,不能向家长如实反映在校学习情况和纪律表现,欺骗家长,掩饰存在的问题。
二、“学风建设”的几点思考
(一)打好“自律战”
。
其实在每个学生的成长过程中,自律很关键,内因往往起着决定作用。学习成功的关键在于通过自我教育、自我管理来实现自我提高、自我发展,变“要我学”为“我要学”。为把自我教育落到实处,每个月初,班主任可组织学生规划一张“自我激励卡”,贴于书桌左上角,让每一位学生根据自己的实际来填写内容,进行自我约束、自我激励、自我践行,使自己指定的目标一步步得以实现。激励卡的内容可设计为:警示自己的一句名言、一个短期的奋斗目标、身边的一个竞争对手、自身的―个优势、努力的一个突破口。但一定要注意有规划、有反馈,月末时班主任要利用班会课,让学生进行总结反思,让他们或感受成功或寻找失败的原因,从而促使自己再棒再厉,
(二)互评“激励战”
学生是学生的一面镜子。每周的班会课上,班主任可用十分钟时间,设计相互测评的项目让学生进行互评,然后由班干部集中唱票,籽情况综合统计,凡同一测评项目学生姓名频率出现三次以上的,将进行整合记录,最后由班主任审核整合表,并结合任课老师所反映的情况整体把握班级概况,并将表格交于教导处,进行年级整合,学校将张榜通告,表扬先进者、批评落后者。通过校园公布的方式,不仅能激励弱势学生进步,更能激起优秀学生的自豪感,形成良性循环。
(三)考试“保卫战”
学习过程中,如果长期没有考试,学生便会失去斗志,失去竞争力。学生会因为感觉不到彼此间的距离而优哉乐哉,远离目标,出现进步过程中的“瓶颈”状态。所