嘹亮歌声.doc

嘹亮歌声
教材分析
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。（精品文档请下载）
歌曲为4/4拍,由四个乐句组成的一段体构造，歌嘹亮歌声
教材分析
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。（精品文档请下载）
歌曲为4/4拍,由四个乐句组成的一段体构造，歌曲运用了轮唱这一手法,是音乐有着动荡飘逸之感,,乐句间运用了旋律的模进，,旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。（精品文档请下载）
教学目的:
 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中,施行轮唱的演唱形式和表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱.
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱.
教学方法：
 听唱法;“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
（一）准备阶段
1、节拍练习
（让学生听老师所给出的节拍用自己的动作表示出强和弱。）
（1)师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并答复是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍和学生一起感受节拍的强弱）
（2）节奏停顿进一步进展下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生:听节奏用身体的肢体语言表示强和弱。
（3）节奏停顿
师：“同学们的表示方式都很特别,下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生:听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
（4)节奏停顿
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍,并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师:引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”(给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）（精品文档请下载）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱.
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。(给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI)
生：再次演唱每个音.（精品文档请下载）
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
(将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示,让学生看并为唱做准备.)
5 5 3 2 ︱1- - - ︱
生：看一遍老师的手势,再随琴随手势演唱.
师:在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱ 1- — - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱（精品文档请下载）
师：“请同学们随着节奏演唱。”
生:轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到.”(随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用