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IP地址及管理
说课课题：?IP地址及管理?
说课者：洋浦实验学校   刘蕾    
课时：1课时
一、说课标：理解IP地址的格式与分类；知道IP地址的管理方法及重要管理机构。
二、说教材：
1、教材分析：本节内容是网络范围，再看具体位置→地理上的具体地址：范围·具体位置→唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界〔Internet〕中，还适用吗〔引起思考，第二种方法〔查网络位置〕如何实现〕？
师生共同探讨Internet实质：
“虚拟世界〞，就像真实世界的影子，几乎所有的真实世界事物在网络上都能看到类似的东西。比方：
这样看来，如果我知道域名地址，能否直接找到主机？〔引导学生与人名类比。〕
 
怎样找主机？
〔学生答复：相应的，网络上找主机也可以先找范围，再看具体位置→网络上的具体地址：范围·具体位置→唯一确定主机网络位置。〕
教师明确概念：在网络中，我们把“网络上的具体地址〞称作IP地址，“定位〞称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置〞称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即：
    IP地址：网络标识·主机标识→唯一确定主机网络位置。
  
【IP地址表示】〔2分钟〕
IP地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样表达网络标识和主机标识的呢？
〔幻灯片演示〕IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制〔0~255〕两种表示法。
 
〔设计思想：IP地址是较为抽象的概念。我用虚拟世界与现实世界类比的方法，从IP地址是由“网络标识
〞和“主机标识〞构成入手，让学生非常明确IP地址在网络中的实质及组成，概念掌握透彻，IP地址的表示就只是个数字问题，没有难度了。〕
 
内化提升：思考下面的问题，〔相应的技术补充见学件。〕让他们在随后的课堂练习和实践中，验证自己的答案，在最后的课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结论。
1、处于同一网络中的主机的网络标识是否相同？
      2、处于同一网络中的主机的主机标识能否相同？
      3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？
      　　　　
3、IP地址分类：〔10分钟〕
〔承接IP地址格式的主线。〕
那么能否根据IP地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP地址又是怎样表达网络标识和主机标识的呢？
 
从网络标识位置出发〔IP地址格式引出IP分类概念〕，给出下表帮助学生归纳：〔以三大类地址为主，D、E类和127·X·X·X简单了解。〕
 
IP地址
网络标识在第  字节
X·X·X·X
第一个数据位是〔〕
数据范围是〔〕
→〔〕类
网络标识在第  字节
X·X·X·X
前两个数据位是〔〕
数据范围是〔〕
→〔〕类
网络标识在第  字节
X·X·X·X
前三个数据位是〔〕
数据范围是〔〕
→〔〕类
 
课堂练习：教师给出一些IP地址，判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？
〔幻灯片演示〕
          
      
 
学生通过IP课堂练习，稳固知识。
在练习的过程中，学生完成的速度会有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍门：从第一段数字中就可以判断其所属类别。
  A类：1   -  126     B类：128 -  191     C类：192 -  223
所以，他们会把练习题目顺序调整为〔由分类判断IP地址格式〕：
 判断地址类别→网络标识、主机标识→判断哪些主机在同一网络中
 
〔设计思想：IP地址的分类，是易于理解，但难于应用的概念。我从“网络标识位置〞入手，由学生自学、归纳得出IP分类概念，通过课堂练习
稳固知识，找出诀窍，判断主机物理网络。这样，通过他们自己分析得出的概念才会印象格外深刻，同时，也使他们明确了IP地址的格式与分类是紧密联系的。
同时，让学生观察网络标识位置学习IP分类，也为子网掩码、网关的学习进行了铺垫。〕
 
4、IP地址管理〔1分钟〕
学生阅读课本及资料〔见学件〕自学。〔课本37页IP地址分级管理图。〕
　　
引导问题：负责我国IP地址分配管理的是哪个机构？
 
〔设计思想：这局部的内容不是教学重点，课本配图已经表示得很清楚。可以让学生自学了解IP地址是一种分级管理的方式；并结合“IP地址分类〞和有关资料〔学件〕让学生感受IP资源的有限性和分配的不平衡性。并对新一代的I