足球——足球规那么简介(程度五）
授课老师:蒲志杰
一、指导思想
在新课标指导下，根据《体育和安康课程标准》程度五的精神以“安康第一”为指思想，从学生的开展出发，注重学生的理论体会、自主探究、合作和交往。为学生提供练习和展示的时机，充点
第一课时
理论课—-介绍球、场地、队员人数、队员装备、比赛时间等
介绍标志线的作用和相关的比赛规那么和队员装备.
第二课时
理论课—-学习越位犯规
理解越位犯规规那么，识别常见的越位犯规
第三课时
理论课—-比赛中体验各种判罚
学生在比赛中遵守场地、队员装备等规那么，能认识和判断是否越位，出现造越位和反越位意识。
第二课时 足球规那么介绍——越位犯规
教学目的
1、认知目的:90％的学生能正确越位犯规的三个条件、越位位置和越位犯规的联络和区别。
2、技能目的:80%的学生能正确判断一个球是否越位犯规。
3、情感目的：通过小组讨论和小组表演越位犯规的情景，培养学生协同配合等集体主义精神。
教学重难点
教学重点：构成越位犯规的三个条件
教学难点：常见越位犯规的识别
教具准备：足球、分队背心、白板笔、PPT
教学时间
教学内容和过程
教法和板书或PPT
导入部分
3′
播放2018年俄罗斯世界杯越位犯规集锦
师生活动
师：你是怎样理解越位犯规的？
生：答复
师：总结并板书，越位犯规的三个条件：时间、地点、时间
教法：问答法、启发法
板书：
越位犯规的三个条件
时间 - 队友传球的刹那
地点 — 处于越位位置
事件 — 卷入现实比赛
展开部分
35′
越位犯规10′
1。越位位置
（1）人和人之间的关系
师：同学们观察图片，这是最常见的越位犯规情景。
生:观察总结出人比球更加靠近球门线
师：平行（齐平）不越位，怎样的情况叫做齐平？
生：小组讨论并上台表演答复。
师：纠正总结,身体的有效触球部位比对方倒数第二名队员更加接近球门线（手臂除外）
教法：问答法、启发法、演示法
板书或PPT:
（2）人和球的关系
师：比照这两幅图片，观察接球人和球之间的位置关系
生:听讲观察，人比球更加靠近球门线，球比人更加靠近球门线。
师：总结,人比球更加靠近球门线越位，球比人更加靠近球门线不越位，这就是下地传
中的场景。
（3）人和场地的关系
师:观察图片上是否越位
生：在本方半场没有越位犯规
师：越位只能发生在对方半场
师：引导学生一起总结越位位置的三个方面内容。
2．队友传球的一刹那8′
师：传球的时候处于不越位位置的队员在接球时处于越位位置，请问他越位吗？
教法：讲授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论法
板书或PPT：
教法：讲授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论法
板书或PPT：
生:观察图片，答复越位或者不越位犯规。
师：不越位犯规
师：处于越位位置的队员在队友传球后跑到不越位的位置接到球，请问他越位吗?
生：观察图片，答复越位犯规或者不越位犯规.
师：“队友传球的一刹那”，是否处于越位位置
师:小组讨论两幅图片上的情景并上台表演。
生
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