部编人教版三年级语文下册教学计划.doc

三年级语文下册教学工作计划
一、班级学生解析：
本班共有学生13人，其中男生6人，女生7人。学生思想较单纯，多数学生个性较强，
积极要求上进，思想活跃，具有主动的参与意识，喜欢吸取新的东西。班级秩序比较）；积累喜欢的词
第
重点词语，如“亡”和“牢”的意
2．强调通过查字典和
语。
三
思；
联系课文理解重点词
2．抄录和背诵意思深
单3．收集资料（寓言故事）；积累喜语，如“亡”和“牢”刻的句子。体会作者
元
欢的词语。
的意思。
表达的情感。
4．抄录和背诵意思深刻的句子。体
会作者表达的情感。
第
，会写40个字；
1．认识38个生字，

四
体会语言表达的正确生动。
会写40个字；体会语
间传说的奇异，感觉
单

言表达的正确生动。
祖先丰富的想象力
元
奇，感觉祖先丰富的想象力
五、教材浅析
本册共有课文32篇，其中精读课文
24篇，略读课文8篇。教材后边还编排8篇选读课
文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大多数。第二组和第五组各安排了一次综合性学
习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语
表。教材共八个专题。它们依次是：感觉大自然的美好；珍爱周围环境，怎样对待总是、怎
样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；
神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
六、教学中要注意的一些问题
1、指导阅读
“阅读是学生的个性化行为”,“阅读是学生的个性化行为,
不应以教师的解析来代替学生的阅读实践”,这种理念确实立,主要目的是力图躲避教师在教
学过程中的“灌输”行为,代之以激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的
,我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必恩赐必要的
阅读指导,学生可以依赖不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容,学会表达方法.
2、重视阅读的指导
重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一,指导什么；第3.,
、技巧,教师不必反复地要求学生自主尝
试、习得,以防备学生直至心理受挫,,我们认为
教师可以通过同样的对话,譬如“我也来试一试,这样读是不是好一些”“请让我试一试好吗”直
接将正确的办理办法演示给学生,比方：诗歌的诵读、长句的断句、停留,轻声、儿化、疑问
等等.
七、教学中德育思想的渗透方法
1、充散发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感
陶冶和潜移默化的过程。教师自己的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，
也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，
进而陶冶学生的情操。比方