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《只有一个地球》教学反省
15篇
《只有一个地球》教学反省15篇
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的讲堂教学能力，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反省中，那么大家知道正规的教学反省怎么写吗？
《只有一个地教学反省，与大家商讨：
、在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了。”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，防止了琐碎的、循规蹈矩地解说课文，同时让学生自主念书，边读边划，为学生创建了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独到的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的建议也比较全面和独到。
、能较好地利用多媒体协助教学打破重难点，如：让学生领会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更为形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更为丰富生动，这时再次读文，理解和朗诵就特别到位了。
、在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”的叹息的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发瓜熟蒂落，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈领会，这一环节赐予了学生宽阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共识，因而“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延长，让学生整理收集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不单拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生收集信
息和办理信息的能力。
可是回忆起这一节课，也有一些遗憾：
1．学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加
以适时引导，这证明课前备课不够充分。
．有感情地朗诵课文，训练还不够。指导学生朗诵这类作品，除了同朗诵叙事性作品同样要注入自己的感情以外，还要注意行文的谨慎，表达出这类作品的
逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了很多设想，比如，在火星或许月球上建
造移民基地。但是，这些设想即便能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段
话，“但是”从前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，
以强调这只是是设想；“但是”要强调，以惹起人们注意“但是”之后的内容，“即便”可强调，使人们感觉，这种设想可否实现仍是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即便在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
3．合作学习能为学生创建更多的参与学习以及表现自我的时机。就我们班级现状:有六十多人,在展开学习过程中,老师提出一个问题,举手者数十人。只有一人有幸发表卓识,其他人则无露脸的时机。展开合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和沟通的时机。能搭起展示才华的舞台,使学生感觉有被人尊重的愉悦时机。但也有着不完善的地方，比方时间的分派，小组时间的不平衡，小组成员能力水平的差别等等，决定了我此后将会更为努力去探索、完善。
《只有一个地球》教学反省3
我对我校确立的《“先学后教，当堂训练”教学模式》十分赞赏，故此，我就在平时的教学中，不断地运用该教学模式。为了是我校的这一教学模式能够达到进一步的完善，我也专心作积极的探索。为了响应学校对于“教学模式推广”
的安排，这节课，我运用这一模式，讲了六年级语文上册第13课《只有一个地球》这篇课文。总的感觉是比较成功的。详细讲，我感觉体现在以下方面。
一、我充分运用“先学”，激励学生自学与合作学习。在学生充分理解了课文内容的基础上，指导学生进一步的理解。为了使“后教”这一重要环节得以顺利进行达到高效教学之目的，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”的叹息的意义了。
二、在“当堂训练”这一检测“先学后教”这个模式成败与否的重点环节中，
我设计了“既然地球那么容易破裂，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，
我们就到其他星球上去生活吧！行吗？”这时学生在感情的抒发瓜熟蒂落，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈领会。
本节课的成功，绝大因素是自己在探索“先