英语绘本教学.docx

榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案
一、 指导思想
为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语
榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案
一、 指导思想
为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。故制定了小学英语“绘本教学”实验方案。
二、 组织机构
为了加强属于我校特色的英语课堂教学模式，特设立领导工作小组：
组 长：马海霞
副组长：焦会雄
成 员：田阳美 高艳茹 陈圆圆 叶艳霞三、绘本教学的总体目标
我们首先针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建
构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点
有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低段（ 3— 4 年级）：
激发和培养学生的学习英语的兴趣。
能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。高段（ 5— 6 年级）：
能对绘本中的内容做简单的角色表演。
完成与绘本学习相关的活动。
能根据要求制作简单的英语绘本。四、绘本教学的实施步骤：
第一阶段：制定方案（ 2016 年 3 月— 2016 年 7 月）第二阶段：实施阶段（ 2016 年 9 月— 2016 年 12 月）主要内容：
1、 英语绘本的收集
2、 针对不同阶段学生的要求，进行英语绘本的分级整
理
3、 在不同阶段进行英语绘本的教学与研讨
第三阶段：总结阶段（ 2017 年 3 月— 2017 年 6 月）
主要内容：
1、 围绕绘本学习，开展学生成果展示
2、 总结各年段英语绘本教学的操作策略
3、 各教师围绕自己的研究，撰写经验总结论文
第四阶段：全面推广（ 2017 年 9 月起）
五、绘本教学的策略 ：
低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而引导孩子初步认识绘本，感受绘本的神奇，并达到自学新单词的能力与说话能力的提升。
高段：“读图”与 “说图” 相结合， 并辅以简单 “绘图” ，根据绘本内容和经典画面进行猜图和说图训练，从而提高口
语表达能力，并进行再度创造，给孩子一个体会的过程 , 让孩子打开情感的出口和进口。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学及学习兴趣， 让学生享受阅读，享受英语！
六、评价标准：
根据各年段所指定的目标不同，评价