小松树和大松树的课文.docx

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小松树和大松树的课文
第一篇：小松树和大松树的课文
8.
小松树和大松树
执教者：傅回回
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大既突破了本课的难点，又激发了学生的学习兴趣。]
（３）指导朗读。（让学生装扮风伯伯，对小松树说几句话。）
４、精读第四自然段。
（１）小松树听了风伯伯的话后，——（生齐读第四自然段）
（２）小松树为什么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思）
（３）你能学学小松树的样子吗？
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（４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流）
〔文章没有直接写出小松树认错的话语，这给学生留下了更多的思考和想像的空间。在这里，我让他们代表小松树，再给大松树说句话，引导他们在相互交流中，利用原有的知识，补足文章省略的信息，从而更好地理解课文的内容，获得思想的启迪。〕
(三)总结全文。
1、分角色朗读全文。（学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色朗读。）
[学生是认知和发展的主体。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。]
2、说说学了课文以后懂得了什么道理。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
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[采用师生画图贴图的方式板书，图文并茂，色彩鲜明，有助于学生理解和记忆课文内容。]
第三篇：小松树和大松树
小松树和大松树
第二课时
刘集联校：孟云霞
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
教学重难点：理解风伯伯对小松树说的话
课前准备：图片
、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
8
小朋友们好，我是你们的朋友小松树，今天我将继续带大家学习第8课，分享我和大松树的成长故事。
出示课题《小松树和大松树》，谁来读读课题？——指名学生读课题（注意“大”、“小”读法不同）。
提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。
课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，指名读、开火车读
一棵松树
回答
惭愧
风伯伯
大山爷爷
孩子
摸着
低下了头
托起来
二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
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（1）出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家，（指生上台贴图）完成填空。
（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
指生读（相机给与评价）
（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）
（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。他认为大松树不能······这时他会有什么样的表现呢？
2、导读第二自然段。
过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（自由读）
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（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气„„）
（2）根据学生的回答总结：自大（板书：骄傲、自大）
（3）这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
（5）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
A
指导读好“喂”
。
①老师用“喂”说一句话