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小学六年级古诗教案
【篇一：校本教案六年级课外古诗】
第1课时杳杳寒山道教学目的：
1、认识《杳杳寒山道》古诗中生僻的字
2、认识古诗的作者及写作背景
3、理解古诗的意思，熟读并背诵教学过程：
一、经点与不足，经过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流畅、有感情进行评论。
5、师生共同放声齐读。六、课外延长：
1、与父亲母亲一同多形式诵读。
2、与父亲母亲沟通诵读心得。
3、课外收集资料，先讲给父亲母亲听，到校后与老师、同学沟通。教学反省:
第4课时感遇（其一）
教学目的：
1、认识《感遇（其一）》古诗中生僻的字
2、认识古诗的作者及写作背景
3、理解古诗的意思，熟读并背诵
教学过程：
一、经典回放：
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣今生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求佳人折？
二、简介作者
张九龄：（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐
中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，
宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，请假南归，卒于曲江私第。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴实遒劲，运用比兴，寄望讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》传世。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。
要求：1、学生看教材仔细倾听，标记出生字、新词、难点。
2、联合说明初步感知诵读内容。
3、领会教师诵读的节奏和韵律。
四、联合说明帮助学生理解句子的意思
1、学生联合说明理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗诵有困难的学生。
2）同桌互读。相互评论优点与不足，经过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流畅、有感情进行评论。
5、师生共同放声齐读。
六、课外延长：
1、与父亲母亲一同多形式诵读。
2、与父亲母亲沟通诵读心得。
3、课外收集资料，先讲给父亲母亲听，到校后与老师、同学沟通。
教学反省:
第5课时感遇。其二教学目的：
1、认识《感遇。其二》古诗中生僻的字
2、认识古诗的作者及写作背景
3、理解古诗的意思，熟读并背诵
教学过程：
一、经典回放：
感遇其二
兰若生春夏，芊蔚何青青！
幽独空林色，朱蕤冒紫茎。
迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成？
二、简介作者陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。
字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后代称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对
齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为优秀，诗风质朴浑朴，受到杜甫、韩愈、元好问等后辈诗人的高度评论。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。
2、联合说明初步感知诵读内容。
3、领会教师诵读的节奏和韵律。
四、联合说明帮助学生理解句子的意思
1、学生联合说明理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生仔细跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗诵有困难的学生。
2）同桌互读。相互评论优点与不足，经过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流畅、有感情进行评论。
5、师生共同放声齐读。
六、拓展活动：比一比
把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。
七、课外延长：
1、与父亲母亲一同多形式诵读。
2、与父亲母亲沟通诵读心得。
3、课外收集资料，先讲给父亲母亲听，到校后与老师、同学沟通。
教学反省:
第6课时宿业师山房待丁大不至教学目的：
1、认识《宿业师山房待丁大不至》古诗中生僻的字
2、认识古诗的作者及写作背景
3、理解古诗的意思，熟读并背诵教学过程：
一、经典回放：
宿业师山房待丁大不至孟浩然(唐代)
【篇二：小学六年级语文古诗复习教学