古诗诵读---竹石 题诗后 教学设计.docx

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古诗诵读---竹石_题诗后___教学设计
第一篇：古诗诵读---竹石_题诗后___教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《竹石》、《题诗后》。
2．大致理解诗句的意思，体会诗人郑燮坚韧不拔、不学们这是一棵怎样的竹子？
生：生命力顽强，坚强。。。。。（教师板书：坚强不屈）
师：带着对竹子的敬佩之情来读一读这一句诗。
3、学习后两句诗
师：这棵顽强不屈的竹子在这险恶的破岩中遇到了哪些困难呢？
生：千磨万击
师：联系生活实际张开想象竹子在生长过程中可能会遇到哪些困难呢？（生自由说）
师：是啊，当强劲的风吹来的时候，它依然傲然挺立；当沉重的雨落下来的时候，它铁骨铮铮顶天立地。当冰冷的雪覆盖在它身上的时候，它依旧咬着牙挺了过来。当炙热的太阳暴晒在它身上的时候，它依旧默不作声没喊一句。不管什么样的困难，它依旧是千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（出示后两句诗句）
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师：同学们，你们看到了怎样的竹子？
（生自由说，教师板书坚韧不拔）
师：作者写的仅仅是竹子吗？（生说：不，写的也是像竹子一样坚忍不拔、不畏艰险、刚正不阿的人）
师：这种借写物来写人的手法叫做：借物喻人、托物言志。
师：人们常说言为心生，那这首诗作者想要表达自己怎样的心声，怎样的志向呢？那我们借助资料来了解郑板桥这个人。（出示作者生平事迹）
师：从这些资料中你看出郑燮有什么志向呢？（生回答）
师：对，诗人以竹明志，以竹自勉。接下来我们一起朗读，在朗读中体会诗人的情怀。
四、拓展延伸
师：泱泱华夏，中华上下五千年，不乏具有竹子精神的能人志士值得我们学习，你能来说一说吗？
五、作业
1、积累写竹的诗句。
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2、写一写你想对竹石说的话。
第三篇：古诗感想竹石
《竹石》读后感
四年三班：
陈科元
指导教师：石伟华
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首郑燮的《竹石》形象地描绘了竹子咬住青山不肯放松，深深扎根在岩石缝隙之中。竹子经历了千万次磨炼、打击，才变得更加坚韧，不惧怕外界环境的艰险，任凭东西南北的狂风吹打，依然努力生长，毫不动摇。
我们都知道竹子是四季常青的植物，无论在哪个季节，你都能看到它的身影，而且能在险恶的环境中顽强地生存下来。当春天还没来到，竹子就偷偷的在地下萌发了。第一场春风拂过，竹子就似利剑般，穿过顽石，不畏艰险的迅速地生长起来。无论是狂风的袭击，还是暴雨的降临，它从不在乎，也从不躲藏，依旧傲然挺立，毫不畏缩。我们华夏民族的先辈祖孙也有着像竹子这样顽强、执着的品格。
回想起抗日的时候，先辈们就是用那落后的小米加步枪，赶走了在我国无恶不作的日本鬼子，打败了蒋介石的飞机大炮，解放了全中国。中华民族不忘国耻，先辈们又在艰苦恶劣的条件下刻苦钻研，研制出了两弹一星，我国快速的成为了世界军事强国之中的一员。
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我们的祖国像无数如竹子一样，在一代又一代人的艰苦奋斗下，成为了一个繁荣、富强、独立自主的世界大国，屹立在世界的东方。
我爱竹子！更爱竹子的品格！我爱它那“千磨万击还坚劲”的韧性，爱它那不畏艰险的品格。我要坚强、自信、努力学习，成为一个有高尚品格的人。长大后为祖国的建设贡献出自己的一份力量。
第四篇：竹石教学设计
第十二册第13课古诗《竹石》教学设计
泉溪村小学张朝霞
教学要求：
1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
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、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
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、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
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4、学习诗人托物言志的写法。
教学重点：
有感情地诵读古诗，理解诗意。
教学难点：
感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。
教学准备：
教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。
教学过程：
（一）
学诗前
古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。这节课咱们上13课古诗二首。
在学习古诗之前我们看几幅图，说说你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？
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对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？
这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）
《竹石》是一首题画诗。什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？
同学们想学懂学好这首诗吗