北京市高考改革研究.ppt

考试改革的方向与路径北京教育考试院副院长研究员臧铁军2013年4月
考
试
制
度
练习
初中会考
学校
校外
期末
测验
期中
中考
英语口语考试
英语等级考试
高考
奥林匹克学科竞赛
高中会考
考试改革的目的是什么?
考试改革的方向朝向哪里?
理想的考试制度是什么样子?
一、校内考试制度改革
二、学业水平考试
三、中考改革
四、高考改革
五、教育质量监测
六、建立中国的教育考试制度体系
2010年7月29日中共中央、国务院公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,这标志着中国教育确定了到2020年改革和发展的目标,同时站在新的历史起点上,开始了整体性的改革。
《纲要》实施以来,我们能够感到教育改革在某些方面稳步推进,但同时也感到在考试改革方面无论是整体改革方案还是具体的推进力度都不令人满意。
一、校内考试制度改革
——减负
第四章义务教育(十)减轻中小学生课业负担。减少作业量和考试次数。
各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
(六十七)组织开展改革试点。推进素质教育改革试点。建立减轻中小学学生课业负担的有效机制。

第十一章人才培养体制改革(三十二)创新人才培养模式。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。
(三十三)改革教育质量评价和人才评价制度。完善学生成长记录,做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
改造校内考试的理念、方式、方法
校内考试不在于判别学生的优劣,不在于确定学生的多少分数,而是在于促进学生的发展。
通过考试给学生搭建一个展示自己的舞台。
不追求公平性和所谓纯客观的考试标准,将严格统一转为多元化标准。正视学生的差异,根据相对分层的学生群体因才施考和评价,以便施以最适合的教育。
改造校内考试的理念、方式、方法
变教师为观察者和指导者, 变学生为探索者和收获者, 改变测验者与被测检者之间的传统交流方式, 使交流成为各取所需的双向过程。
帮助学生及时调整学习策略,解决学习困难,提高学习兴趣。
帮助教师及时发现问题,调整教学方法和手段,改进教学。
校内主要使用诊断性测验
由重视结果到重视过程,将测验结果用于教学过程。
找到学生的认知难点,有针对性地指导学生跨过学习障碍
考试也是学习,在考试中学习
诊断性测验题库