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二年期末语文质量分析
一、试题分析
本次测试的试卷总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合二年期末语文质量分析
一、试题分析
本次测试的试卷总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、 总体水平分析情况
1、整体水平情况表
各年级测试结果表明：班级37人，35人优秀，% ，及格37人，及格率100% ，应对2553，实对2395，正确率94%，应对481， 实对467，% ，应对666，实对652， %
2、各分数段人数及所占比重
从我班级的各个分数段人数来看，90——，%，%。这进一步说明我班学生的学力水平还是比较不错的，消失了低劣率。
三、学生错误分析
结合本班的试卷分析，学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、  良习惯造成错误
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成书写错误。如第1题：补丁“祝贺”而学生写时去写成补丁“ 贺”。又如第6题：填反义词成功—失败，学生写成“矢败”。
2、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。第二题中的（3）学生只答出6种都却没有具体写出来哪6种动物，（4）题中画句子有个别同学忘画了。
3、学差距形成两极分化鲜明。学生的学的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现。课外积累也好于习弱势学生而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。
四、对今后教学改进措施

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视语言的积累。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。