充分发挥报刊阅读的作用.ppt

Making most of  newspaper reading充分发挥报刊阅读的作用
刘道义
开发课程资源
新课程:“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人、打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生‘全人’的发展。(whole-person development)”
教科书不再是教学的唯一资源了
教师应成为教科书的主人,而且要做教学资源的开发者
一套教材编得再好也是有限的,但课程资源是无限的。
教师要灵活地、有创造性地使用教材。
开发课程资源
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
怎样使报刊成为教学资源?
新闻性:时代感强,能快速反应国内外动态
信息量大、内容真实、丰富、鲜活
教育性:人文性,突出素质教育(反唯科技、
唯功利、唯享乐、唯金钱)
知识性:跨文化、跨学科,视野开阔、信息量大
教学性:符合教学需要(程度、阶段、年级、考
试),辅助教学,为师生提供展现自己和
交流的平台
趣味性:表现形式多样,符合青少年身心发展和兴趣
的需要,富有感染力,成功感和互动性
怎样使报刊成为教学资源?
实用性:内容贴近学生生活、语言真实、自然、流畅,大量语言输入,有利于学生习得活的语言,培养语感。
探究性:自主学习、合作学习、收集和处理信息、分析和解决问题、培养创新思维。
读报使人耳聪、目明、心亮、脑活,具有魅力。
报刊阅读类型
阅读目的和方式
兴趣性阅读(Reading for pleasure)
拓展性阅读(Extensive reading)
默读、跳读、掠读、快读
指导性阅读(Guided Reading)
精读、细读
与课标话题结合,与教材内容结合,是教材的补充和更新
报刊与网络整合
报刊阅读模式
独立自主式学生根据自己的实际制定计划,选择报纸内容,借助网络资源学习。
合作式学习以小组活动方式交互和合作,完成共同的任务,促进个性和共性的发展。
自主探究式独立和集体合作相结合,在教师的指导下完成任务,帮助学生构建知识。
阅读教学模式
自上而下的模式(the top-down approach)
自下而上的模式(the bottom-up approach)
交互补偿模式(the pensatory approach)
自上而下的模式(the top-down approach)
该模式认为读者首先利用世界性知识、语言知识和对问题的了解来理解整体意义,用语境来猜测生疏项目的意义,然后才仔细研究意义如何表达。本族语阅读者或外语水平较高的读者多采用这种模式。
自下而上的模式(the bottom-up approach)
该模式认为阅读理解是一个转换代码或处理字母与词的过程,教师一个个词、一个个句子地逐步处理,最后得出文章的意义,每一层次的加工完成之后,才能开始下一个层次,直至得出文章的整体意义。初学者多采用这种模式阅读。