12种瓜的豆.doc

课 题
12 种瓜得豆
方案课时
2 课时
教学内容分析
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术和转基因技术的应用。
全文构造非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因构造图。
（2)学生画出课文中的句子。
(3）朗读文中的句子
4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
【“学贵有疑，疑那么进也.”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，老师对学生提出的问题进展整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】
三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用
3引导学生紧扣关键词语理解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”.
5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（1)学生汇报：
(科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
(2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被承受而失败的。）
（课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人承受.）
学生画出有关词句,品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。
四、想象练笔，拓展延伸。
五、布置作业
6、朗读体会课文的语言表达的特点。
【老师引导】
1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业消费及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备?
3、学生研读课文，在小组内交流。
4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者"向发言人提问。
叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话,说明文未尝不可带一点幽默。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人承受。
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用,还要想想用什么方式来表达,要让别人听得清楚、明白。
“记者"要自己读懂课文，理解转基因技术的应用,还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人"提问。
5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者"的表现。
1、假设你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下,用你的笔把它描绘出来。
2、把你在课外理解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
【说明文的教学一样可以富有情趣性，在教学中引进“新闻发布会”这一活动，让学生积极参和学习，小组同学合作交流，兴味盎然。不仅在读书、交流中理解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。】
1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2、阅读相关文章.
【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时,让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中,实现读写结合。】
作业设计（可附页）
1、组词:
必（ ） 鬼（ ） 般（ ）
泌( ) 瑰（ ） 搬（ ）
攻( ) 柿（ ) 供（ ）
玫（ ) 饰( ） 拱（ ）
2、把以下词语补充完好：
（ ）不应（ ） （ )（ ）施令 前所( ）（ ）
（ ）土不（ ) （ ）（ ）可支 和平（ )（ ）
3、根据课文内容填空：
1、人们发现,在生物的每一个细胞里都有许多（ ）。这些基因是每种植物或动物的（ ），有的管（ ），