14、认识水教学设计与反思.doc

14、认识水
教材分析：
本课通过探究水的根本性质，,欣赏自然界水体的美丽，多角度的对待水。（精品文档请下载）
学情分析：
水是学生天天都能见到的物体,因此，14、认识水
教材分析：
本课通过探究水的根本性质，,欣赏自然界水体的美丽，多角度的对待水。（精品文档请下载）
学情分析：
水是学生天天都能见到的物体,因此，让学生观察水,很容易出现被动无趣的场面。所以，引导学生研究到底什么样的物体才是水？激发学生观察研究的兴趣，是本课教学成败的前提。（精品文档请下载）
教学目的:
知识目的：学会综合运用各种感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。
才能目的：培养学生观察才能、事物之间的比较才能和动手操作的才能。
情感目的：体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。更好的培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情感。
教学重、难点
知道水的根本性质及水在自然界中的分布， 并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。
教学方法:
在这堂课中,我根据学生实际采用谈话激趣、直观教学等教学方法引导每一个学生都能亲历活动过程。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。（精品文档请下载）
教学准备
学生准备：各种不同形状的装水容器：烧杯、烧瓶、玻璃瓶、塑料瓶、水槽等。
老师准备:水、油、玻璃球、木块、气球、等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放一段有关节约用水的宣传片。并（板书课题:认识水）（精品文档请下载）
[设计意图］让学生意识到水很普通，但水很珍贵，世界万物离不开水。
二、观察实验，初步理解
第一部分，观察认识水的特点。
引导学生做一系列观察活动。板书：水
1、水是没有颜色的。
先让学生描绘水是什么样子的？板书：没有颜色
,学生们自己动手把不同的颜料分别倒入每个杯中，水一下子就变成了各种颜色，得出结论。（精品文档请下载）
[设计意图］让学生明白在水中参加不同的颜料就会变成不同颜色的水，水本来是没有颜色的。
2、水是没有味道的。
让每位学生用自己的杯子接上水，然后去闻一闻、喝一喝会有什么味道?又把杯中放入糖，学生尝到水变甜了。”杯中放了一点盐，水变咸了”学生亲身实验到：水是没有气味、没有味道的。板书：没有味道、没有气味。（精品文档请下载）
3、水是透明的。
学生拿石子分别放到清水中和带颜色的水中去，看看会有什么结果?学生通过实验很快就发现了问题.
总结得出:水是透明的,所以放在水中的任何东西都能看的见。板书：透明
4、水是流动的.
学生把瓶子里的水倒进脸盆里，在倒水的过程中很容易就领会到了水是流动的这一特性。板书：流动的。
[设计意图]操作是学生获得知识的重要途径,鼓励学生尽可能想更多的方法来观察水，尽可能多地描绘水的不同特点。（精品文档请下载）
5、水的形状
小组合作研究水的形状。操作完毕后全班交流。
［设计意图］引导学生发现水的形状是随着容器的变化而变化，形状是不固定的。
6、知识拓展：在学生观察探究的根底上，老师设疑:果汁、白酒、可乐它们会不会流动,有没有形状