《光的传播》教学反思
吴忠一中 郭忠义
物理学是研究现象的科学，物理现象的教学更是初中物理特别是初二物理教学的一个重要环节，但是由于初二学生第一年学物理,知识局限性较大,所以怎样把复杂的物理现象深化浅出地教给学生，并不断进步他们探究物《光的传播》教学反思
吴忠一中 郭忠义
物理学是研究现象的科学，物理现象的教学更是初中物理特别是初二物理教学的一个重要环节，但是由于初二学生第一年学物理,知识局限性较大,所以怎样把复杂的物理现象深化浅出地教给学生，并不断进步他们探究物理现象的兴趣和热情，一直是我考虑的问题.（精品文档请下载）
在《光的传播》的教学过程中,我摒弃了过去老师讲,学生听，辨析稳固练一练的形式。设计了一系列让学生参和操作，亲身进展体验，凭感觉和经历来学习物理的课程内容。比方有关对光源的认识,我除了通过多媒体将生动的画面，如：太阳从东方升起、都市夜晚的霓红灯、大海深处的水母等展示给学生外，还让学生利用自己课桌的蜡烛、手电筒、激光灯、火柴等器材自己制作光源，让学生亲身体验，这样极大地激发了学生探究知识的积极性，使他们积极地参和到教学活动中。（精品文档请下载）
在演示光沿直线传播这一教学重点时，我采用了通过老师演示实验，学生进展观察来探究这个问题,虽然也根本到达了预期的效果，但后来听课的老师讲，这个实验有一些弊端:一是现象不是非常明显，虽然为了便于观察光在水中的传播，在水中加了些牛奶，但操作时激光灯的位置放不好,还是会影响现象的观察。二是虽然实验时我也找了两个学生参和，但由于参和面太小，降低了学生探究问题的积极性。后来我把往烧杯中放烟，并且把演示实验改为学生实验，让他们自己动手实验,既使现象明显、观察清楚,又能进步学生的积极性，培养 他们的动手、创造才能和科学精神,学生通过自己的研究和观察，理解得深，掌握得牢，这样做
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