周弘的赏识教育 [周弘-让赏识教育走遍中国].doc

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周弘的赏识教育 [周弘:让赏识教育走遍中国]
周弘，中国陶行了回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，小乌龟便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。赏识教育，就是让孩子们永远不会在学习面前退缩。
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激发潜力，满足孩子内心深处的需求

赏识教育为何能激发出孩子这么大的潜力?原因就在于它满足了孩子内心深处的需求。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。周弘说，就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
可是，有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。所以，周弘认为，从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，然而因为每个孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里，所以在生命成长过程中，都难免有自卑情结。
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德国的心理学家阿德勒说，他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶然间发生了一件事，他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，让他的潜能迸发出来。这次成功改变了他对数学的态度，他找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子生。
周弘说，孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。
对于自己的女儿周婷婷，周弘实施的就是严格的赏识教育。为了保持婷婷的感觉，周弘抓住每个学习和生活的细节，让她时时体验到，她当时的行为就是天才的行为。在刚识字的时候，周婷婷特别喜欢读书，如醉如痴，爱不释手。周弘清楚，女儿是个双耳全聋的孩子，比健全孩子更需要自信，更需要鼓励。所以，为了强化周婷婷天才的感觉，他在女儿的玻璃台板下压了一张美 国的《天才儿童行为表》，表上第一条就是看起书来废寝忘食。周弘有意将女儿的行为与行为表联系起来。每当女儿因看书而耽误了吃饭睡觉时，他不是将书没收，而是欣喜地把女儿拉到写字台前，十分激动地对女儿说：“婷婷啊婷婷，你看《天才儿童行为表》第一条写的是什么?看书时津津有味，忘记了吃饭睡觉。你第一条就符合，你